1.用景物描写衬托人物心情的句子悲伤：一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。 南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。 天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。 高兴：又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。 花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂……”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。无奈遗憾：一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。 它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。 又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。 本回答由网友推荐评论 1。 2.烘托人物心理的景物描写句子我的目光开始不知道在哪停留，时间像橡皮一样拉长。 你怎么了，怎么会这样？我问自己，空白的脑海只有自己一个人在呼救！失落的心只有悲伤陪伴！那天，是我们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的喀嚓声。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。 而月亮又是那么明亮.上了初中，我就像一匹野马，终日奔驰在大草原上，不肯钻入书中，学习成绩也因此退步了很多.然而，一次偶然的机会，彻底地改变了我.刚开学不久，学校里要举行语文阅读比赛，语文老师挑选了十位同学进行免费的阅读指导.我对这事的态度是不屑一顾的，因为当时在我的字典里根本不存在"进步"这类词.第二天放学时，我惊奇地发现公布栏里的名单中有我的名字.我疑惑不堪，问号占据了我整个脑海.向来不具备"打破沙锅问到底"精神的我，这时却下定决心要拉直这个问号.于是，在一次放学时，我磨磨蹭蹭地收拾书包，等同学们都离开教室时，我鼓起勇气走到正在批改作业的老师身旁，轻声地问："老师，我的成绩并不突出，而且我学习并不认真，为什么公布栏中会有我的名字 "老师站了起来，似乎看了我很久很久，然后把手轻轻地搭在了我肩上，微笑着说："因为你是我的学生呀！你也是老师的希望！"老师，还是那么站着，仿佛已站在了我的心里，打开了我心中的神秘之结——老师爱学生的理由就这么简单！一样的宽，一样的美1.我是个爱美的女孩，尤其喜爱穿嗽叭型的牛仔裤.暑假逛街时看到一条很有个性的嗽叭裤，我死缠烂打要妈妈买下.我如愿以尝地得到了这条嗽叭裤.开学初，我兴高采烈地穿上盼望已久的嗽叭裤，哪知学校规定不准穿嗽叭裤.不过，没关系，校有政策，我有对策.在第二天六点半时，我乘着人多，混进了进校的人群.下课时，我被老师叫进了办公室，老师看了看我的裤子说："乐乐，你的裤子很美，但是裤脚处是不是太夸张了 我觉得对学生来说，自然美才是最美的."我觉得老师说得很有道理.回家后，我把裤子彻底打入"冷宫."可是天天面对可望而不可即的裤子，心里总是痒痒的，抱着侥性的心理，我又穿了一次.哪知运气不好，被值周老师看到，并扣了班级的分.心想：这次"死"定了.老师没有我想象中的可怕："乐乐，你的裤子依然很美，但我发现你不自在了.你知道其中的原因了，是吗 "这次，我把裤子彻底地打入了"冷宫".裤子宽宽的，虽然没穿在身上，但老师那颗宽容的心却一直伴随着我，一样的宽，一样的美！蝴蝶结2.老师的办公桌上放着一盒包装精美的月饼，上面的蝴蝶结在阳光的照射下显得那么刺眼.我的脑海中浮现出早自习时的一个画面：一个"摩登"少妇站在教室门口，招呼老师出去.依稀听见她们的对话："老师，我家阿黄让你费心了，以后还请你多多关照.这点薄礼，表表我们的心意."渐渐地，她们的说话声淹没在了同学们琅琅的书声中，我只听到那少妇悻悻地说了一句："什么学校规定嘛！"然后看到她抱着月饼礼盒，怏怏地离开了.可是办公桌上又出现了那个月饼礼盒，难道老师她……那节语文课，我没心思上，原本优美的文字，在我眼里全成了一些没有头绪的符号……下午，我把作业本端到老师办公室，发现月饼礼盒不见了.放学时，我却看见阿黄提着月饼礼盒回家.噢，原来，原来我错怪老师了.此后，我就有了蝴蝶结情结，觉得它才是世间最奕奕生辉的东西.师恩难忘3.临近教师节，我又想到了您——敬爱的顾老师.瞬间，回忆起了您教我们学习时的情景.还记得吗 无论什么时候您总是以微笑的态度来面对我们.无论我们犯了多大的错误，您都是心平气和地在那儿给我们讲道理.还记得吗 那次，学校举行歌咏比赛，同学们都不辞辛劳地练歌.音乐课上在练，自休课上也在练.而您也时时刻刻站在我们身边，帮助我们，指导我们.有时，您还跟着我们一起唱了起来，您说这叫同甘共苦，当时我们都笑了，我们知道一遍，一遍，又一遍地唱其实也挺累人的，我们让您去休息吧您又不肯，总是在我们身边.终于到了比赛那天我们高高兴兴地唱完了歌，可结果，我们连预赛都没进去，同学们都哭了.您却大老远跑去给我们买了东西来鼓励我们……您就是这样一位处处为学生着想的好老师.您的微笑，您的鼓励，一直陪伴我成长.车上情4.教过我的老师有许许多多，但使我难以忘怀的，却是一位素不相识的老师.这件事就发生在今年暑假，我乘车去温州奶奶家，车刚停稳，我就迫不及待地上了车.啊，车上人肩擦肩，脚碰脚，挤得我喘不过气，加上车子一会儿前进，一会儿刹车，弄得我是头晕脑胀.一阵难受，胃里像翻江倒海一般，一股酸酸的东西涌了上来.我强忍着，但是越忍越难受，终于"哇"地一声呕了出来，脏东西飞溅在一位妇女的身上.我的心一紧，心想非得挨骂不可."你怎么了 "我像个犯人低着头，脑里一片空白，还没等我说。 3.用写景烘托气氛或用写景衬托人物心情的句子与段落阳光如此明媚，总仿佛一张温柔的含笑的脸，连往日书上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳，像是庆祝什么快乐的节日。 天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。1. 你在被雨打湿的门檐下坐着，凛凛秋风飞过你的愁眉，吹乱了你双鬓的发髻，吹乱了你的思绪。 “何当共剪西窗，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中……2.深邃的夜空，把白日的熙攘覆盖了。一双冷漠的眼睛，一个年少孤独的背影，略带着些玩世不恭的味道，伴随四月的脚步，漫步于校外的廊道。 . 几片叶子，随凄风的夹带下，在身旁悠然飘零，它辉映着悲伤徘徊了许久，飘去。..凉意更浓了，我颤抖着揪紧了单薄的衣服。 蓦然回首，竟发现周围一片死寂，静的如一池秋水，瞬间撕裂了我的心弦。那陈年的旧伤，突涌心间，泛起一片涟漪，顿时令我怅然心碎。 .. 3.路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离神奇。4.我准备沿着这条充满神秘的古道去寻找自己的幸福人生，一束极细的光芒从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，它闪耀着夺目的光芒 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 （从第一句开始就结结实实沉浸在苏轼营造的伤感气氛里出不来了。） 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 （伤感多半是因为无奈……） 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。 （物是人非，自然有一种特别的忧伤，情何以堪啊。） 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 （什么都别说了，555555） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最将难息。 （句首连续七个叠词，把能形容迷茫凄凉的形容词都用尽了。） 树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。 （伤感，因为是事实……） 知我如此，不如无生。（人生一点点的快乐都没有，如果不是生在一个无比悲惨困苦的环境里，怎会有如此绝望。） 四张机，鸳鸯织就欲双飞，可怜未老头先白。（还是无奈……） 酒入愁肠，化作相思泪。 （举杯消愁愁更愁。） 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 （相比这一句，就体会到西方那些反战的歌曲是多么无力了。） 死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。（平淡之中的坚贞情怀） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（率性、坦荡、豁达、从容，无出其右者。） 侯门一入深似海，从此萧郎是路人。（求不得，爱别离，人生七苦，一句便占了两席。） 十五从军征，八十始得归。（第一眼看到就忍不住要落泪。） 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。（说得出来的愁便不是愁了……） 赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 （失去才知道珍惜，却再也回不去了，为这一句爱上纳兰性德。） 上穷碧落下黄泉 两处茫茫皆不见。 （好一番执著……） 近人王国维在《人间词话》中进而指出：“一切景语皆情语。”可见情、景确实是古典诗词中最基本的内容。 由于情与景在诗词中构建的方式不同，我们可以从以下几个方面来看唐诗中情与景的结合。 一、触景生情。 这类诗词中，诗人心中的情还处在潜滋暗生的状态，由于感触到景物而使得隐藏的情感一下子显露出来，并寓情于景中。如杜牧的《山行》： 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 诗中展现 一幅山林秋色图，远山、斜径、白云、人家等这些都是一般山林都有的特点，不足为奇；但是暗藏在诗人心中的对山景的愉悦使得作者停下来不走了。 直到近晚也不走，却是由于山林中的枫叶，于是“霜叶红于二月花”，就触动了诗人萌生愉悦而对美追求的心情驻车欣赏，止步品味，这样诗人对秋的热烈、生气勃勃的感受，就让枫叶触发出来了。 二、寓情于景。 有一类诗词中常是情景分写的。有的是上句写景，下句写情；有的是上联写景，下联写情；有的是前半部分写景，后半部分写情；有的是上片写景，下片写情等等。 这类诗词的情景抒写虽有侧重，但其内涵统一的，景为情作铺垫，情渗景显灵气。如杜甫的《登高》： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 全诗通过登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。 诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物 ，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。 次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充 。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。 四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。 全诗风格正是杜甫“沉郁顿挫”诗风的很好体现。情景交融，十分感人。 三、缘情布景。这一类诗词中，由于诗人心中淤积着强烈的思想情感，他需要将这。 4.烘托人物心理的景物描写句子我的目光开始不知道在哪停留，时间像橡皮一样拉长。 你怎么了，怎么会这样？我问自己，空白的脑海只有自己一个人在呼救！失落的心只有悲伤陪伴！那天，是我们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的喀嚓声。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。 而月亮又是那么明亮.上了初中，我就像一匹野马，终日奔驰在大草原上，不肯钻入书中，学习成绩也因此退步了很多.然而，一次偶然的机会，彻底地改变了我.刚开学不久，学校里要举行语文阅读比赛，语文老师挑选了十位同学进行免费的阅读指导.我对这事的态度是不屑一顾的，因为当时在我的字典里根本不存在"进步"这类词.第二天放学时，我惊奇地发现公布栏里的名单中有我的名字.我疑惑不堪，问号占据了我整个脑海.向来不具备"打破沙锅问到底"精神的我，这时却下定决心要拉直这个问号.于是，在一次放学时，我磨磨蹭蹭地收拾书包，等同学们都离开教室时，我鼓起勇气走到正在批改作业的老师身旁，轻声地问："老师，我的成绩并不突出，而且我学习并不认真，为什么公布栏中会有我的名字 " 老师站了起来，似乎看了我很久很久，然后把手轻轻地搭在了我肩上，微笑着说："因为你是我的学生呀！你也是老师的希望！" 老师，还是那么站着，仿佛已站在了我的心里，打开了我心中的神秘之结——老师爱学生的理由就这么简单！一样的宽，一样的美1.我是个爱美的女孩，尤其喜爱穿嗽叭型的牛仔裤.暑假逛街时看到一条很有个性的嗽叭裤，我死缠烂打要妈妈买下.我如愿以尝地得到了这条嗽叭裤.开学初，我兴高采烈地穿上盼望已久的嗽叭裤，哪知学校规定不准穿嗽叭裤.不过，没关系，校有政策，我有对策.在第二天六点半时，我乘着人多，混进了进校的人群.下课时，我被老师叫进了办公室，老师看了看我的裤子说："乐乐，你的裤子很美，但是裤脚处是不是太夸张了 我觉得对学生来说，自然美才是最美的."我觉得老师说得很有道理.回家后，我把裤子彻底打入"冷宫."可是天天面对可望而不可即的裤子，心里总是痒痒的，抱着侥性的心理，我又穿了一次.哪知运气不好，被值周老师看到，并扣了班级的分.心想：这次"死"定了.老师没有我想象中的可怕："乐乐，你的裤子依然很美，但我发现你不自在了.你知道其中的原因了，是吗 " 这次，我把裤子彻底地打入了"冷宫".裤子宽宽的，虽然没穿在身上，但老师那颗宽容的心却一直伴随着我，一样的宽，一样的美！蝴蝶结2.老师的办公桌上放着一盒包装精美的月饼，上面的蝴蝶结在阳光的照射下显得那么刺眼.我的脑海中浮现出早自习时的一个画面：一个"摩登"少妇站在教室门口，招呼老师出去.依稀听见她们的对话："老师，我家阿黄让你费心了，以后还请你多多关照.这点薄礼，表表我们的心意." 渐渐地，她们的说话声淹没在了同学们琅琅的书声中，我只听到那少妇悻悻地说了一句："什么学校规定嘛！"然后看到她抱着月饼礼盒，怏怏地离开了.可是办公桌上又出现了那个月饼礼盒，难道老师她…… 那节语文课，我没心思上，原本优美的文字，在我眼里全成了一些没有头绪的符号…… 下午，我把作业本端到老师办公室，发现月饼礼盒不见了.放学时，我却看见阿黄提着月饼礼盒回家.噢，原来，原来我错怪老师了.此后，我就有了蝴蝶结情结，觉得它才是世间最奕奕生辉的东西.师恩难忘3.临近教师节，我又想到了您——敬爱的顾老师.瞬间，回忆起了您教我们学习时的情景.还记得吗 无论什么时候您总是以微笑的态度来面对我们.无论我们犯了多大的错误，您都是心平气和地在那儿给我们讲道理.还记得吗 那次，学校举行歌咏比赛，同学们都不辞辛劳地练歌.音乐课上在练，自休课上也在练.而您也时时刻刻站在我们身边，帮助我们，指导我们.有时，您还跟着我们一起唱了起来，您说这叫同甘共苦，当时我们都笑了，我们知道一遍，一遍，又一遍地唱其实也挺累人的，我们让您去休息吧您又不肯，总是在我们身边.终于到了比赛那天我们高高兴兴地唱完了歌，可结果，我们连预赛都没进去，同学们都哭了.您却大老远跑去给我们买了东西来鼓励我们…… 您就是这样一位处处为学生着想的好老师.您的微笑，您的鼓励，一直陪伴我成长.车上情4.教过我的老师有许许多多，但使我难以忘怀的，却是一位素不相识的老师.这件事就发生在今年暑假，我乘车去温州奶奶家，车刚停稳，我就迫不及待地上了车.啊，车上人肩擦肩，脚碰脚，挤得我喘不过气，加上车子一会儿前进，一会儿刹车，弄得我是头晕脑胀.一阵难受，胃里像翻江倒海一般，一股酸酸的东西涌了上来.我强忍着，但是越忍越难受，终于"哇"地一声呕了出来，脏东西飞溅在一位妇女的身上.我的心一紧，心想非得挨骂不可."你怎么了 "我像个犯人低着头，脑里一片空白，还没等我说话.她。 5.烘托人物心情的景物描写的句子那天，我得了一百分。 走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。 鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。 花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。 我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。 “哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。 路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。 6.【烘托人物心情的景物描写的句子用一些景物来表达作者现在的心情注那天，我得了一百分.走在回家的路上，我高兴得心花怒放.路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰.鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂.我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快.花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气.小草生机盎然.我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口.“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门.路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人.百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。 7.景物烘托人物心情的句子（50字左右）春天到了，柳树伸展柔软的枝条，随风飘荡，像在空中跳舞。 桃花张开了粉红的笑脸，与我们打招呼。一场春雨过后，春笋像小孩一样拼命向上长。 雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，碧绿的江水轻轻地拍打着船舷 ，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。 在夕阳的照射下，枯草和落叶上闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏风，矗立在江对岸。 崖壁下有好处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。 新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女，温柔轻盈；像垂披秀发的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，万般风流。 |