1.三岁宝宝适合背诗词吗三岁，是宝宝记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，会真正刻进脑子里，从而转化为自己的智慧财富。所以宝妈们应该重视孩子童年时代的背诵。以唐宋诗词为主的古典诗歌，更应该从小开始背诵，这样记得更为牢固。 三岁宝宝必背古诗 《咏鹅》 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波。 《寻隐者不遇》 （唐）贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 《绝句》 （唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《绝句》 （唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.3岁就能背很多唐诗的孩子真的是神童吗三岁宝宝能熟读唐诗是神童吗？虽然这样的情况是许多家长对自己孩子的望值。 但是，有关专家却指出，0-3岁的孩子对于唐诗是不可能理解的，也只是属于死记硬背下来的，而且大部分是需要强迫孩子来背的，所以这种教孩子的做法也是不正确的。为什么这么说呢？我们近日从中华医学会儿科分会儿童保健学组那里得知，研究组对北京、上海、广州、成都、长沙、厦门、杭州等7个城市的1200位0~3岁宝宝父母的问卷调查结果表明，大多数的父母对婴幼儿学能发展存在认识不足，存在着以下认知上的误区：第一、给三岁宝宝盲目灌输知识和技能培养。 通过专业机构的调查显示，有24%的家长把学习理解为算术、诗词等知识的提升，49%的家长则将学习归结为学钢琴、学书法等技能，甚至很多家长以宝宝能背诵诗词为荣，所以各种强制学习现象也就应运而生了。因此，专家提醒婴幼儿的学能是其成长过程中所必需的各种能力的总和，它的发展和培养涉及动作、语言、智能、情绪调控和社会适应性等多方面，家长不能片面地把学能的定义局限在对知识和技能的掌握上，这对于宝宝的成长道路是不利的。 第二、对于三岁宝宝应该以生理年龄判断宝宝的学能我们在有关的调查中发现，有43%的家长依旧认为“应该根据生理年龄为标竿，来判断宝宝的学能”；同时有46%的家长尚未意识到“宝宝的学能发展需要特别加以培养”。因此，专家提醒0~3岁是婴幼儿非常重要的发育时期，如果家长对婴幼儿进行过早或过迟的训练，可能会影响其能力的发展。 所以只有科学的做法对宝宝的发展才有利，而科学的做法就是对宝宝进行正确的学能发育年龄评估，制定具有针对性的一对一学能发展计划。第三、家长不能凭主观臆断、经验而行有些宝宝说话比较迟，家长们就非常的着急，认为孩子是笨。 而且在调查中还发现如果宝宝说话较迟，就有42%的家长判断为“宝宝晚开窍”等。而在孩子学能发展的问题上，66%的家长倾向于请教长辈或已有育婴经验的朋友，只有少数选择向医务专业人士请教。 这是一个不好的现象，所以家长应该了解只有科学的才是正确。三岁宝宝能熟读唐诗是神童吗？答案是否定的，强迫宝宝死记硬背唐诗并不是一个明智的做法，而是根据孩子的实际情况科学的引导孩子。 3.专家你好认字本身没有问题，但是逼迫孩子认字，数数，对于孩子的成长是不利的。 认字，数数可以用游戏的方式进行，如果用强硬的方式让孩子做，孩子会反感，并且影响他以后的学习兴趣。你们可以一起进行这些学习的活动，比如游戏的时候，看电视的时候，而且没有必要把孩子和别的孩子比较，每个孩子都会在某些方面特别突出，都会有自己的优点，爱孩子就要认可他，让他在他的基础上发展的更好，这才是最好的方式。 引用 南宇回复道：专家你好！我家宝宝3岁5个月了，叫他背唐诗感觉很快就会了，可是对数字和汉字的认识好像不咋样感兴趣，每次给叫他不愿意配合，看着别人家的同龄宝宝都能认识好多字，好羡慕，可是又不知道咋样调动宝宝认字的兴趣！请专家给予指导，谢谢了。 4.怎样教三岁小孩快速背古诗你好！ 我女儿18-19个月的时候，只一两个月的时间，她就会背上近三十首唐诗了，不过不是全背，是我我提上半句，她接下半句，当时，是她的语言敏感期，她对语言特别感兴趣，你说什么她都想重复，所以多重复多朗诵几遍，她就会了，而且很喜欢。 到了两到三岁，理解能力强了很多，喜欢动画了，再靠朗诵就不够了，最好有VCD配动画背诵，或者编成儿歌背诵，适合她的兴趣点。 所以说，1-2岁，重复是最好的老师，2岁以后，兴趣是最好的老师。 这或许就叫做与时俱进吧。 郸梗策妓匕幻察潍畅璃 所以不必着急，多观察你孩子的兴趣点，找准了，找对了，再根据和结合这个兴趣点，加入古诗的内容就可以了。 可以把古诗加入游戏里，加入故事里，加入角色里，只要孩子喜欢，变背为玩，他就会自然而然地将这做为最快乐的事情而乐此不疲，而你也会有了最愉快的亲子时光。花些心思，非常值得，也许这会成为我和孩子一生中最美好的回忆。 祝福你，同时也相信你，你一定会成功的。 加油。 5.孩子3岁应不应该学着背古诗很多家长就来问，老师，我们是不是也应该让孩子多读读诗，你看人家李尚荣，七岁，年纪这么小，就能背下这么多诗词了。 而且古诗词确实有魅力啊，应该让孩子多学学，陶冶情操和高尚的人格。 学古诗词确实是有好处的，但我们在教导孩子背诵古诗词时，还有很多需要注意和了解的地方。 该不该背？ 其实不止爸爸妈妈，就算是育儿专家们，对这件事也没有统一的看法： 力挺派：古诗乃国之精华，要背 教育专家尹建莉告诉妈妈们：“应该让幼儿背古诗”。在她看来，孩子小的时候记忆力最好，这个时候记忆的东西，孩子印象深刻，很难忘记。 以唐宋诗词为主的古典诗歌，值得一个人从小背到老。而神尔国学机是将这一点发挥到了极致，据说是24小时播放，让孩子记忆的“刻骨铭心”，终身不忘。 反对派：死记硬背。意义不大 而曾任教育部副部长的韦钰院士对此则表示反对”。 她认为：孩子在3/4岁时，大脑相关区域未发展完全，在科学上是不合理的。不能否认诗词很优美，但孩子背诵只能留下短期记忆。 而且，强制性的背诵和练习，会导致孩子的想象力和创造力受很大影响。 记忆特征如何？ 细想一下，其实不管是哪一方，都认可古诗是有很大文化文化价值的。 真正的争议在于，什么时候开始、用什么方式进行。同时，关于孩子的记忆发展和培养，你究竟了解多少呢？ 其实，3岁宝贝的记忆特点是很容易遗忘的，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。 而且这个阶段孩子的记忆是以机械记忆为主，对于诗词的内涵，基本是无法理解的，随着年纪增长，脑容量加大，记忆力才会越来越好。 3-6岁孩子记忆发展特点 3岁前，宝贝的记忆特点是很容易遗忘的，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。 而且这个阶段孩子的记忆是以机械记忆为主，对于诗词的内涵，基本是无法理解的，随着年纪增长，脑容量加大，记忆力才会越来越好 3-6岁，随着孩子认知和语言能力的进一步发展，记忆呈现以下特点： 大多为无意识，慢慢发展为有意识 此时孩子对于能引起他情绪变动的食物具有很好的记忆力，比如讲故事时，我们用形容词，或者作出夸张的表情，孩子就会特别兴奋。以机械记忆为主，理解能力逐渐提升 此时可以充分利用这个时机，为孩子以后的学习打下一些基础，比如国学、英语等，但切忌用力过度，操之过急，不要让孩子成为学习的机器，玩学结合才是最好形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 记忆直观形象的事物，同时加强对语词的解释说明，使形象和词在孩子记忆中相互作用，共同提高记忆效果。 记忆可不只是“记住”那么简单 记忆力是能在学习上帮助我们事半功倍的能力，但“记忆”可不只是“记住”那么简单。在学龄前儿童的记忆力发展上，家长们可以这样做： 1）“妈妈，再给我读一遍！”——重复记忆 让孩子一遍一遍反复地听和读，让要记的事物在孩子头脑中形成深刻的印象，这是一种简单却有效的记忆方法，也是孩子使用最频繁的记忆策略。 比如：在一段时间内，反复给孩子读同一本他喜欢的绘本、背同一首古诗、念一个他感兴趣的单词，让孩子多读多听几遍。 2）“宝贝，昨天在动物园看到哪些动物啊？”——语言互动 通过语言交流，如提问，帮助孩子回忆过去的事情，还可以翻看以前的照片或视频，让他们讲给你听。 还有，在语言的互动中，让孩子理解要记的事物也很重要哦。 比如：和孩子讲讲去动物园的经历，妈妈可以提问或提示，还可以拿出和小动物合影的照片，慢慢地让他把事情讲述出来。 3）“小猫、小狗、小鸡，都是动物。”——组织分类 引导孩子对所要记的事物进行分类。 给孩子几张不同类别物体的图片，如“动物”、“水果”、“家具”，让他看几分钟，拿走图片后，要求说出图片内容，在游戏中引导孩子先分类再进行记忆。 又比如：整理衣柜的时候，让宝贝学会把袜子和帽子分类摆放，然后记忆数量和颜色，会让记忆更简单，效果也更好哦。 总结说来，古诗是中国文化的精粹。背古诗能够陶冶情操、体验美感，好处还是很大的！只要顺应孩子的成长，有目的、有方式的进行引导，不是为了“面子”让孩子死记硬背。 一则孩子确实能得到陶冶、二则锻炼了孩子的记忆力，是一举两得的好事情！在平日的训练过程中，文中的几个小方法，可以尝试一下哦。 6.为什么孩子3岁前,不要让他背古诗曾有专家大力倡导“让幼儿背古诗”，理由是“这个时候背诵的东西，会真正刻进脑子里，内化成孩子的智慧财富”。 但事实真的是这样吗？ 01让3岁以下的孩子背古诗，是对孩子想象力的扼杀？ 这个说法一点都不夸张，如果我们认真了解过孩子的「记忆机能」发展规律，就会知道：3岁以内孩子的大脑发育程度，还不具备长期记忆的能力，也不可能对古诗词有足够的理解。 因为孩子3岁前，记忆以「无意记忆」为主，这种记忆的典型特征是：不带有目的性、也无需努力，记忆内容大多是具体、直观、形象的事物，比如妈妈的声音、桌上的玩具。 这种情况下，就算古诗词再优美，孩子也只能通过大量背诵，留下短期记忆。而如果给孩子强制灌输式的训练，就算他真能倒背如流，这种既缺乏理解、又毫无美感的空洞背诵，只会让孩子「思维僵化」，严重影响孩子的想象力和创造力发展。 02不利于孩子和母亲正常依恋关系的建立 大家都知道3岁前，是孩子和母亲依恋的关键阶段。这个阶段中，他和妈妈的「依恋关系」，将会深刻地影响孩子的核心人格：母亲紧张，孩子焦虑；母亲抑郁，孩子无助；母亲愉悦，孩子快乐…… 儿童心理学家温尼科特曾经说过：“孩子出生的前几年，依然认为自己和妈妈是一体的，没法意识到自己的存在，还不具备区分‘自我’和‘非自我’的能力；他的自我就是抱着妈妈的那个自我。” 简单来说就是：妈妈就像这个阶段的孩子的小镜子，他通过妈妈的反应来理解「自我」。也就是说，孩子的「自我」是在和妈妈的每一次互动中构筑起来的。 所以，哪怕有些孩子说话很早、记忆力看起来很超群，那么早就开始一板一眼教孩子背诵，还真不如多给孩子一些笑容。前者给孩子的「心理投射」是淡漠，不利于孩子形成正常的依恋关系和良好的自我价值感。 03怎样根据孩子「记忆机能」发展规律做智力启蒙？ 1-2岁： 孩子能记住相隔1-2个月的事物，以「无意记忆」（无目的性、不需努力）为主，记忆内容是形象具体的；语言能力刚刚发展。 这个阶段应该跟孩子说尽可能简单的语言，并把词语跟事物联系起来，比如指着杯子说“那是水杯”，会更能促进孩子理解、记忆。 古诗词则完全不是这个阶段孩子该记住的事。 2-3岁： 孩子能记住相隔大概半年的事物，「有意记忆」开始有某些程度体现：孩子开始想要记住东西，并能通过努力记住。 这个阶段能很好结合兴趣和记忆，比如：孩子喜欢动物，他会愿意通过努力去记住很多动物相关的事物；喜欢车，会主动去记住很多车的相关信息……但很少2、3岁的孩子，会对古诗词感兴趣。 3-4岁： 在生活经历和游戏活动中，孩子的「有意记忆」得到进一步发展，他们更容易记住一些有趣或亲身经历的事物了。 通过有趣的活动，他们慢慢知道怎么跟别人交往；好玩的游戏，能帮助他们养成良好的行为习惯…… 而古诗词对这个阶段的孩子来说，既说不上有趣，也跟亲身经历沾不上边，所以不是很建议。除非一些充满童趣的古话歌谣。 4-5岁： 孩子能按照我们的要求，去记住一些东西，并学会一些方法（如“复述”）来帮助记忆。 如果这个阶段发现孩子对古诗词有浓厚兴趣，可以顺势培养；如果没有也不用着急，等孩子6、7岁的学龄前，记忆力会飞跃发展，加上学校也有学习安排，这时再引导也不迟。 |