1.有关“关爱”的诗句○一朝辞此地，四海遂为家。 （李世民《过旧宅二首》） ○我家柱石衰，忧来学丘祷。（李昂《题程修己竹障》） ○帝宅王家大道边，神马龙龟涌圣泉。 （蔡孚《郊庙歌辞·享龙池乐章·第二章》） ○回舟不待月，归去越王家。（李白《相和歌辞·子夜四时歌四首·夏歌》） ○战回各自收弓箭，正西回面家乡远。 （王建《杂曲歌辞·辽东行》） ○霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。（张志和《杂歌谣辞·渔父歌》） ○我家吴会青山远，他乡关塞白云深。 （陈子良《于塞北春日思归》） ○黄裳元吉，邦家以宁。（卢照邻《中和乐九章·歌储宫第六》） ○田家无四邻，独坐一园春。 （卢照邻《春晚山庄率题二首》） ○山川只询物，宫观岂为家。（张九龄《奉和圣制初出洛城》） ○芙蓉秦地沼，卢橘汉家园。 （宋之问《春日芙蓉园侍宴应制》） ○林塘花月下，别似一家春。（王勃《山扉夜坐》） ○浦口多渔家，相与邀我船。 （储光羲《采菱词》） ○钱塘江畔是谁家，江上女儿全胜花。（王昌龄《浣纱女》） ○万里依孤剑，千峰寄一家。 （刘长卿《赠元容州》） ○东家西舍同时发，北去南来不逾月。（李白《江夏行》） ○一为迁客去长沙，西望长安不见家。 （李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》） ○田家已耕作，井屋起晨烟。（韦应物《园林晏起，寄昭应韩明府、卢主簿》）。 2.有关“关爱”的诗句、名言1.关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。 关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。 关爱不是怜悯，更不是同情，而是快乐地以一己之力助他人成长，并让受助人也感到快乐，这才是关爱的本质。 2.如果世界是一间小屋，那关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。 我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。 关爱，就是关心和爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满了爱！ 3.“关爱生命”是一种负责的生活态度；漠视自己的生命、肆意践踏别人的生命的人是可悲的，也是可恨的，因为他或他们带来的是悲伤、痛苦，甚至仇恨；对一切的生命，我们都应怀有一颗“关爱的心”，我们不仅仅关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命，因为在独一无二的生物圈中它们的存在与我们息息相关，也正因为它们的存在才使我们生活的星球更为多姿多彩；关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命；关爱生命，我们就要告别一切不良嗜好，远离那些会毒害我们生命的东西如毒品，让自己健康地活着也是关爱生命的一种表现…… 4.关爱是一片天空，给人无限的希望；关爱是一片森林；关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来。 在我成长的岁月中，有很多别人关心我的事情，现拾起记忆中的一朵浪花，与你分享。 3.有关关爱的成语,名言,诗句名言：【君子养心莫善于诚。】 --《荀子.修身》 【真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。】--《庄子.渔父》 【两心不可以得一人，一心可得百人。】 --《淮南子.缪称训》 【至诚则金石为开。】--《西京杂记》 【多虚不如少实。】 --（宋）陈敷 【事实常没有字面这么好看。】--鲁迅 【见其诚心而金石为之开。】 --《韩诗外传》 【人之为善，百善而不足。】--（宋）杨万里 【锄一恶，长十善。】 --《宋史.毕士安传》 【诚无不动者，修身则身正，治事则事理。】--（宋）杨时 【世间好看事尽有，好听话极多，惟求一真字难得。】 --（清）申居郧 【真诚才是人生最高的美德。】--（英）乔叟 【世上的言语，本无所谓“奇警“与“平凡“。 一句话所以成为奇警或成为平凡，视其与真实的内容相符与否而定。】--徐懋庸 【有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。 建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。】--傅雷 【良心是我们每个人心壮举的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。 它是安插在自我的中心堡垒中的暗探。】--（英）毛姆 【我们在夜里固皆知道有昼，在船上固皆知道有陆，但只是“知道“而已，不是“实感“。】 --丰子恺 【只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。】 --（法）卢梭 【要让新结识的人喜欢你，愿意多了解你，诚恳老实是最可靠的办法，是你能够使出的“最大的力量“。】--（美）艾琳.卡瑟拉 【推心置腹的谈话就是心灵的展示。】 --（苏）温.卡维林 【实话可能令人伤心，但胜过诺言。】--（苏）瓦.阿扎耶夫 【质朴却比巧妙的言词更能打动我的心。】 --（英）莎士比亚 【老老实实最能打动人心。】--（英）莎士比亚 【我要求别人诚实，我自己就得诚实。】 --（俄）陀思妥耶夫斯基 【真实与朴实是天才的宝贵品质。】--（苏）斯坦尼斯拉夫斯基 【真诚是一种心灵的开放。】 --（法）拉罗什福科 【真诚是通向荣誉之路。】--（法）左拉 【金钱比起一分纯洁的良心来，又算什么呢？】--（英）哈代 【诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔。】 --（英）托.富勒 【诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。】--（美）爱默生 【一个人要表现最高的真诚，就必须做到无事不可对人言。】 --（印度）泰戈尔 【你不同情跌倒的人的痛苦，在你遇难时也将没有朋友帮忙。】--（波斯）萨迪 【诚实而无知，是软弱的，无用的；然而有知识而不诚实，却是危险的，可怕的。】 --（英）约翰逊 【你在个人生活或工作当中，可能由于诚实而丢掉某些你想要的东西。但是，在漫长的人生旅途中失掉一次应有的回报算不了什么。】 --（美）艾琳.卡瑟拉 【人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。】 --（尼日利亚）哈吉.阿布巴卡.伊芒 【对于心地善良地人来说，付出代价必须得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。】 --（法）纪德 【我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。】--（德）贝多芬 【具有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，决不矜持。】 --（法）巴尔扎克 【善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。】--（法）卢梭 【在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。】 --（英）罗素 【越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。】--（法）米列 【当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。】 --（俄）列宁 【当一个人不仅对别人、甚至对自己都不会有一丝欺骗的时候，他的这种特性就是真挚。】--（俄）柯罗连科 【诗人之所以成为诗人，就在于努力使自己的灵魂摆脱一切与虚伪世界相像的东西……他是纯洁的，他是天真的。】 --（德）席勒 【真正的蒙味主义并不去阻止传播真实的、明白的和有用的事物，而是使假的东西到处流行。】--（德）歌德 【人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。】 --（英）培根 【质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。】--（英）莎士比亚 【一颗好心抵得过黄金。】 --（英）莎士比亚 成语：团结互助 互帮互助 团结友爱 友谊长存 真情不变风雨同舟 万众一心 同心协力 众志成城 同舟共济 教学相长荣辱与共朝夕相处促膝谈心相濡以沫风雨同舟亲如手足同甘共苦急公好义见义勇为 知疼着热 助人为乐拔刀相助 解囊相助屋乌之爱 问寒问暖 问长问短 爱屋及乌 疾病相扶 关心民瘼 关怀备至 嘘寒问暖 无微不至 关怀备至 同甘共苦 相濡以沫 守望相助。 4.关爱自我 和谐心灵主题作文 道客巴巴和谐不是停滞，也不是凝固的，是和谐之美的结晶。诚信好过一支玫瑰和谐之美 那美丽的鲜花，她能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，一个家庭，一个社会，再爱的保护下茁壮的成长，她能够无私奉献？和谐犹如一幅画；我们又要做新的努力去争取达到新的更高的和谐。 和谐之美在于宽容，因为有了绿叶的依偎：“亲善产生幸福，她是最美的，和谐生发了力量，你也一样，只要你用一颗平凡的心去看待，也会找到属于自己的星群！ 有一种美，给生命带来温暖，和谐之美——无时无刻与我们现在，只是没有人留意到，好似一首歌曲。和谐产生美丽，互相促进，一起共同发展。 诚信是一颗珍贵的钻石，无法演奏生活美好的乐章；美得高尚；美得完美无瑕，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗。因此浩瀚的大海给予了它豪壮宽阔的乐园。其实，才显得清纯和鲜润；那蓝蓝的天空，而是一种积极的前进的状态。在一个地方，今天和谐了，明天又会被新的矛盾所打破，因为有了万物的拥吻，而我却在无意中有所发现，因为有了白云的打扫。宽容是人类情感中的。有了诚信之后，和谐的美足以体现了！ 和谐之美绝不容忍名利所缚，只有淡泊名利才可以称为和谐之美。老鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔，而不是为了炫耀自己的羽翼因此无限的天空赐予了它自由快乐的空间，从不计较。她让我们享受阳光一般的温暖。雨珠一般的滋润——宽容之和谐，美得妍艳欲滴；美得热人心潮，竟妙不可言，才显得静穆和安详；那宽广的大地；风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨，而不是夸耀自己的樯桅，才显得和平和馨香。而一个人。因为拥有宽容才有和谐。因为拥有宽容才有和谐。我相信大家都听过这句话，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相映衬。 和谐不是强行的，而是顺其自然的。不和谐的生活不会产生共鸣，文明带来和谐。友谊是一种和谐的平等。宽容之心是多么伟大的，她能够熄灭怒火，她能感化邪恶播散善良，在花园之中 5.爱国的古诗98字—道客巴巴1.杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。” 2.李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。” 3.范成大《州桥》：“州桥南北是天街，父老年年等驾回。 忍泪失声问使者：‘几时真有六军来’” 4.林升《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 5.陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 6.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 7.文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 8.于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 9.龚自珍《己亥杂诗》（其五）：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。” 6.爱国的古诗98字—道客巴巴1.杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。” 2.李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 3.范成大《州桥》：“州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声问使者：‘几时真有六军来’” 4.林升《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 5.陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 6.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 7.文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 8.于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 9.龚自珍《己亥杂诗》（其五）：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。” 7.如何让学生理解课文词语道客巴巴布置预习任务时，就要注意这方面的问题，避免学生大规模使用工具书查词语意思。 第二。（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，需要学生改变很多东西如以前的学习方法、思维方式等，因此，可以表示两种情况：好或者不好。 教学案例二：课文《中彩那天》中有一句话：第二次世界大战前，特别”：根据同学们的理解，拮据就是“不富有、上课时？所以我们可以利用“考”的手段“激”起学生学习的兴趣。既然是长期的过程，教师在教学上就要准备打“持久战”：同学们的答案可以简单归纳为两类。 师、长期的。一，避免他们不停的翻工具书？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，说出其在本文中的意思，还有一点，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么。 第三、老师选择示范。这时，老师最应该的是鼓励他们，要他们敢去做，或者相关的阅读试题上没有这类题，“具体问题具体分析”，这是最起码的，很好的掌握该能力。 如何教给学生联系上下文解释词语意思的方法呢？无意间在一个老师的博客中看到这样的标题，自己也不禁思索了起来，结合自己的教学试着总结如下：（1）语文课要和生活中学生的语言实践紧密联系。有的课堂之所以学生不能很好地理解课文，主要是因为课堂脱离了学生生活实际，课文中的语言如果离学生的生活越接近，学生就越容易理解和获得。 因此语文课必须务实，决不能搞花架子。比如在讲《中彩那天》，让学生理解“拮据”和“梦寐以求”时，就是引导学生不仅仅局限于课本上的片面理解。 （2）语文课堂要教会学生思考“学而不思则罔”，培养学生思考力和思维，应该是语文教学的重要任务。一个教师只有培养了善于思考的学生，才是真正教会了学生。 特别是理解词语意思，一个不善于思考的孩子，他无论如何也弄不明白在句子特定的含义的。课堂上应鼓励学生大胆的站起来把自己的想法说出来，这样让学生长时间的锻炼也会达到是孩子越来越自信的勇气！（3）把学生带入语言情景。 让学生进入角色本身，把他们带入文本所描述的情景中，语言也就诞生了。（4）让学生首先尝试。 相信学生，放手让学生理解和体会，让学生亲历失败的过程，从而获得鲜明的认识。想方设法促使学生动脑、动手和动笔，促使学生交流和碰撞，促使学生展示和提升等。 在各个层次的尝试中，学生的语文能力才能逐渐提升。（5）教给方法。 联系上下文理解词语，也有方法可循，教师善于将自己获得的方法告诉学生，班级学生之间也可以互相交流，就会让学生获得认识、体验和提高。1.解字法。 解释词语时，有的词语，只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。比如：咒骂，先解释“咒”，是“说别人坏话，或者用恶毒的话骂人”，整个词义也就出来了。 2.组词法。解释词语时，有的只要把构成词语的每一个字分别组成与原词意思相近的词，就能将原词的意思表达出来。 比如：柔美，柔——柔软；美——美好。因此，柔美的词义一般可解释为“柔软，美好”。 3.近义词法。解释词语时，有的只要找出这个词语的近义词，就可以解释这个词语的意思。 比如：胆怯，它的近义词是“害怕”，因此，胆怯的词义就可解释为“害怕”。4.反义词法。 解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。比如：虚伪，它的反义词是“真实”，加以否定是“不真实”，因此，虚伪的词义可以解释为“不真实”。 5.近义词、反义词综合法。解释词语时，有的为了更确切地理解词义，可以把“近义词法”和“反义词法”综合运用。 比如：充实，可以解释为“充足，不空虚”。6.比喻揭示法 用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。 如： 血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。7.分析综合法 有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。 如： 漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。 8.联系语境法 将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的意义。如试卷中“九死一生”一词，可以联系上文“蟑螂父亲从冰箱中逃跑”这一段内容理解为“形容经历极大危险而幸存”。 以上所介绍的几种方法，并不能包括所有词语的解释。在解释词语时，要注意联系上下文，联系一定的语言环境，努力培养自己结合上下文理解词语的能力。 这样可以具体地形象地确切地理解词语的含义，体会词语所包含的感情色彩，掌握词语的应用范围。，尽量不选择工具书上有注释的，只有拥有坚硬的翅膀；贫穷、困难，到底是什么呢？同学们再把这段话读几遍。 （学生开始读）生。并且，老师在教学时，好处有两点，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么、注重过程、潜移默化“联系上下文解释词语”这种能力的培养？”：意思接近说明我们的解释是。 |