1.关于教师育人的名言1、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。 2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 3、捧着一颗心，不带半根草去。 4、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 5、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。 6、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。 7、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。 8、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。 9、教着，感受着；走着，快乐着！ 10、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。 11、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。 12、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。 13、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。 14、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 15、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 2.关于赞美老师的诗句或名言赞美老师的诗句：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 李商隐《无题·相见时难别亦难》2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 —— 杜甫《咏怀古迹五首·其二》3、北虏坏亭障，闻屯千里师。 —— 杜牧《雪中书怀》4、偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》5、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》赞美老师的名言：1、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林2、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——苏霍姆林斯基3、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 4、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。5、讲台上，粉笔染白发；书桌边，责任压两肩；浇花朵育桃李，桃李遍天下；绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝；像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。 3.诗句形容教师教书育人的办法有哪些1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 【出处】：（唐代 李商隐《无题》） 【译文】：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。 这应该是人们最常用的一句了，赞扬老师的奉献精神，像春蚕吐丝一样，毫无保留，把一切都献给了人类；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，直到生命最后一刻。 2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 【出处】：（清代 龚自珍《己亥杂诗》） 【译文】：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。 这一句依然是赞美老师的奉献精神，但在内涵上比“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更进一层，即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。 3、“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持” 【出处】：（清代 郑燮《新竹》） 【译文】：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。 这一句既暗合了韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一理念，又同时表明，新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，既赞美了老师的奉献精神，又赞美了老师博大的胸怀，更突出了老师存在的重要性。 4、“随风潜入夜，润物细无声。” 【出处】：（唐 杜甫《春夜喜雨》） 【译文】：随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。 这一句重在赞美老师的教育教学方法，春风化雨，润物无声。也体现了老师本身的素养和对学生的关爱，言传身教，默默关怀，悉心感化，大爱无声。 5、“令公桃李满天下，何用堂前更种花。” 【出处】：（唐 白居易《奉和令公绿野堂种花》） 【译文】：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢。 诗中运用借代的手法，以桃李代学生，通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派），表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。这一句对老师的赞美之语，从别于以上几句诗的角度，对老师弟子众多进行赞美，可以说别具一格，同时也适用于很多老师。 4.古文中教书育人的句子有哪些1、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 2、"玉不琢不成器，人不磨不成道。"——元代.马致远 3、“岁寒，然后知松柏之后凋。”——《论语十则》 4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 5、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知 6、“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯 教书育人心得体会： 1、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。 2、唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。 3、记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。 4、韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。 5.教书育人方面的名言1、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 2、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 3、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。 4、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。 5、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。 6、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。 7、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。 8、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。 9、师德是一面镜子。 10、爱校、爱生是我们职责。 11、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。 12、以德感人，为人师表。 13、视责任为美德。 14、教书育人，功德无量。 15、职业道德是做人之本，为师之本。 16、今天不去努力工作，明天努力去找工作 6.有关教育的诗句有哪些如切如磋，如琢如磨------<<诗经.卫风.淇奥>> 2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧<<留诲曹师等诗>> 3.十年磨一剑------唐.贾岛<<剑客>> 4.不是虚心岂得贤------宋.王安石<<诸葛武侯>> 5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游<<冬夜读书示子聿>> 7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼<<送安惊落第诗>> 8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹<<观书有感>> 9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌<<长歌行>> 10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄<<杂诗>> 11.盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明<<杂诗>> 12.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊<<劝学>> 13.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞<<满江红>> 14.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂<<郭槐>> 15.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古<<寄兴二首>> 16.南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元<<行路难>> 17.试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易<<放言>> 18.世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋.黄庭坚<<过平舆怀李子先时在并州>>名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉乐府《长歌行》） 百学须先立志。（朱熹） 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫） 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 （杜甫） 博观而约取，厚积而薄发。（苏轼） 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 （《礼记》） 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》） 劝人珍惜光阴 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 一寸光阴一寸金，存金难买存光阴 少壮不努力，老大徒伤悲。 7.有什么与教育有关的古诗词与教育有关的古诗词： 如切如磋，如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧《留诲曹师等诗》十年磨一剑------唐.贾岛《剑客》不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄《杂诗》教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。 但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。 教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。 教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。 8.关于教师育人的名言1、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。 2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 3、捧着一颗心，不带半根草去。 4、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 5、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。 6、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。 7、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。 8、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。 9、教着，感受着；走着，快乐着！ 10、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。 11、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。 12、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。 13、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。 14、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。 我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 15、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 9.关于传授知识、教书育人的古文、名言有哪些1. “师者也，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》 2. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知 3. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 4. “因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知 5. “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知 6. “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知 7. “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯 8. “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦 9. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭 10. 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 11. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 12. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠 13. 习于智长，优与心成。——朱熹 14. 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 15. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 |