1.小学生学习古诗的方法小学生学习古诗的方法： 一、重视课堂教学中的朗诵训练，带领学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。那么，我们在古诗文的教学中，就应该重视诵读训练，让学生从实践中触摸古诗文的美。 例如： ⑴采用通读与精读相结合，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上，把握文章的思想内容。 ⑵采用美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。 ⑶进行适当的诵读比赛，让学生在实践的过程中体会成功的喜悦，增强他们学习古诗文的信心。通过多种形式的诵读，可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。 二、努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而提高他们学习古诗文的兴趣。新语文课程标准提出学生应是学习的主人，强调在学习过程中学生的主体性。如果学生在课堂上只是简单地充当观众，而不是演员的话，他们参与课堂的积极性就会大打折扣。长期下去，他们学习的兴趣只会越来越少。因此，作为课堂的导演，我们就要努力搭建一个展示的舞台，让学生做课堂中的好演员，进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。 为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采用了多种形式的教学活动，使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课，激发他们的学习热情。此外，还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验，学习的兴趣就会越来越浓厚。 综上所述，提高学生学习古诗词的兴趣，有利于提高学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。 2.小学三年级古诗汇报形式（具体方案）应该就跟军训汇报和文艺类汇报演出样的吧 要是时间够就1人来一首（五言或七言绝句）诗词朗诵，或者一个念另一个人负责白话解说诗意， 或者集体朗诵或者有条件干脆唱（宋词之类的篇幅教长的），比如那首"明月几时有，把酒问青天"的歌 大套乡育才高级小学举行古诗词特色汇报演出 为全面贯彻教育方针，实施素质教育，推进全乡小学特色学校建设，大套乡育才高级小学于3月25日下午，举行了一次别开生面的古诗词特色汇报演出。 古诗是历史长河中的一颗璀璨夺目的珍珠，为了让这颗明珠能够永远闪烁，该校平时从背诗、诵诗、讲诗、唱诗等方面抓起，做到人人会背，个个会讲。汇报中，那气势非凡的诗朗诵，拉开了汇报演出的序幕，唱古诗更是将汇报活动推向了高潮。一首诗就是一个故事，一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌，学生在诵读古诗的同时，提高了语言素养，积累了文化底蕴，陶冶了道德情操，从而将该校的素质教育推向了一个更高的层次。 中心小学杨春、钱士新两位校长及全乡各村小校长观看了汇报演出，对该校的特色学校建设工作给予充分肯定，都说该校的特色建设给全乡特色校创建工作树立了榜样。 3.小学新课程标准中要求背诵哪些古诗新华书店有<<；小学生必背古诗>>；可供参考 一年级（掌握前7首） 1.江南/汉乐府民歌 2.敕勒歌/北朝民歌 3.古朗月行/ （唐）李白 4.绝句（迟日江山丽）/（唐）杜甫 5.寻隐者不遇/（唐）贾岛 6.塞下曲（月黑雁飞高）/（唐）卢纶 7.夏日绝句/（宋）李清照 8.咏鹅/（唐）骆宾王 9.咏柳/（唐）贺知章 10. 悯农一/（唐）李绅 11.悯农二/（唐）李绅 12.蜂/（唐）罗隐 13..江上渔者/（宋）范仲淹 14..村居/（清）高鼎 二年级（掌握21 首，1年级14首+以下前7首） 1..凉州词（黄河远上白云间）/ （唐）王之涣 2..登鹳雀楼/（唐）王之涣 3..静夜思/（唐）李白 4..赋得古原草送别/（唐）白居易 5..乐游原/（唐）李商隐 6..竹石/（清）郑燮 7..所见/（清）袁枚 8..春晓/（唐）孟浩然 9..别董大/（唐）高适 11..游子吟/（唐）孟郊 12..忆江南/（唐）白居易 13..清明/（唐）杜牧 14..乡村四月/ （宋）翁卷 三年级（掌握35首，1、2年级28首+以下前7 首） 1..出塞/（唐）王昌龄 2.送元二使安西/（唐）王维 3.九月九日忆山东兄弟/（唐）王维 4.望天门山/（唐）李白 5.枫桥夜泊/（唐）张继 6.山行/（唐）杜牧 7.晓出净慈寺送林子方/（宋）杨万里 8.凉州词/（唐）王翰 9.芙蓉楼送辛渐/（唐）王昌龄 10.望庐山瀑布/（唐）李白 11.绝句（两个黄鹂鸣翠柳）/（唐）杜甫 12.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）/（唐）杜甫 13.夏日田园杂兴（昼出耘田夜绩麻 ）/（宋）范成大 14.春日/（宋）朱熹 四年级（掌握49首，1、2、3年级42首+以下前7首） 1..风/（唐）李qiao 2..江雪/（唐）柳宗元 3..望洞庭/（唐）刘禹锡 4..浪淘沙（九曲黄河万里沙）/（唐）刘禹锡 5.元日/（宋）王安石 6.四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）/（宋）范成大 7..题临安邸（山外青山楼外楼）/（宋）林升 8..池上/（唐）白居易 9..江南春/（唐）杜牧 10.小儿垂钓/（唐）胡令能 11.书湖阴先生壁/（宋）王安石 12.六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼 13.惠崇春江晓景/（宋）苏轼 14.小池/（宋）杨万里 五年级（掌握 63首，1、2、3、4年级56首+以下前7首） 1.鹿柴/（唐）王维 2.送孟浩然之广陵/（唐）李白 3.早发白帝城/（唐）李白 4.题西林壁/（宋）苏轼 5.示儿/（宋）陆游 6.墨梅/（元）王冕 7.石灰吟/（明）于谦 8.赠汪伦/（唐）李白 9..渔歌子/ （唐）张志和 10..泊船瓜洲/（宋）王安石 11..饮湖上初晴后雨/（宋）苏轼 12..秋夜将晓出篱门迎凉有感/（宋）陆游 13..游园不值/（宋）叶绍翁 14..已亥杂诗/（清）龚自珍 六年级（掌握以上70首） 4.如何提高小学生的古诗词欣赏能力一、反复诵读 古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。 “三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。 二、感受作者写作的背景 在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适时讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意境苍凉，语气冷峻，表现自己的孤高和不屈。《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情。 三、抓“诗眼” 古诗词中一个字或一个词往往就是一幅画、一个生活的场景，里面充盈着多少说不清道不完的意蕴！欣赏古诗词词语的最佳途径，就是把想象画面与体味含义统一起来。一首词值得欣赏的词语很多，需要教师引导学生进行选择，不可字字求解。如何选择重点欣赏的词语呢？宜在学生想象全诗的画面以后，选择那些“牵一发而动全身的关键”的词语，就是我们常说的“诗眼”。如《 九月九日忆山东兄弟》，抓住“忆”字，让学生说出诗人“忆”什么，本诗主要写什么，并请学生从诗句中找出与“忆”有关的字来。这样还可以联系到诗中的“思”字和“知”字，从而感悟诗人思乡之情。王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字使全诗的境界全出，因为其妙在形象，妙在意味上。引导学生反复推敲研磨，可让学生领悟到诗人用字之妙和诗中所蕴含的意境。 总之，古诗词教学在不同学段有不同的学习要求和培养目标，培养小学生初步赏析古诗词的能力，既不能单纯直译背诵诗意，也不能人为的拔高对学生赏析古诗词的要求。 5.如何指导小学生进行古诗文学习如何指导小学生学习古诗文 我国是诗的国度，古古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。 如何指导学生学习古诗文？ 读书百遍，其义自见。发达地方我不知道，但在我们这种偏僻、落后的乡镇，就经验主义而言，给学生讲解平仄押韵、讲韵律、讲谐和，估计行不通。古诗文的教学重点应放在学生的诵读朗读上。 如何朗读诵读？ 就自己上课及观课心得谈三点： 一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。 二是根据教材适度扩充读。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。 三是诵读想象法。就是让学生在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。 在学生初具诵读的基础上，每两三个星期来一次总结，评出读书优秀的学生，成为班中的读书之星，张榜贴在教室后面的黑板报上，让其他的小朋友向他们学习。还可以专门把每周某节课定为古诗文背诵课。举行古诗文背诵比赛，让学生上台来交流读书心得，比赛谁背诵的最好最流畅，然后评出一.二.三等奖，鼓。久而久之在班级上无形中形成一种比学赶帮的朗诵氛围。 当然，要指导学生学习古诗文，作为教师首先还得解读古诗文，不管是宏观层面、中观层面抑或是微观层面。 |