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1. 唐诗唱诵 唐诗唱诵1.古诗词唱诵节目吗？朗诵的诗词节目嘛~当然要长一点的诗~朗诵的过程中加上节目 效果最好 节目呢 要合适 最好古典点的~再有就是来个全表演（小品.相声）之类的~或者围绕一首诗编一段故事~比如岳飞的《满江红》（怒发冲冠）适合舞剑~（两人朗诵，两人舞剑）李白的《将进酒》 可以编一段小品 或者朗诵中加上 舞蹈 古筝都不错还有就是弄个四大才子诗会（内容随便编或网上有题材）再者还有个陆游和唐婉的爱情故事挺感人的~还有那两首诗也是千古绝唱《钗头凤》 你们可以表演一下啊。 OK说这么多 希望你有所启发~。 2.古诗词唱诵节目吗？朗诵的诗词节目嘛~当然要长一点的诗~朗诵的过程中加上节目 效果最好 节目呢 要合适 最好古典点的~再有就是来个全表演（小品.相声）之类的~或者围绕一首诗编一段故事~ 比如 岳飞的《满江红》（怒发冲冠）适合舞剑~（两人朗诵，两人舞剑） 李白的《将进酒》 可以编一段小品 或者朗诵中加上 舞蹈 古筝都不错 还有就是弄个四大才子诗会（内容随便编或网上有题材） 再者还有个陆游和唐婉的爱情故事挺感人的~还有那两首诗也是千古绝唱《钗头凤》 你们可以表演一下啊。 OK说这么多 希望你有所启发~ 3.祖国山河古诗广播稿甲：老师们 乙：同学们， 合：中午好！ 甲：今天，我们的《古诗欣赏驿站》正式跟大家见面了！ 乙：中华古典诗词是中华传统文化瑰宝 ， 为了让华人儿童在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长。教育部特意颁发了《语文新课标小学必读古诗160首》。 甲：意在让我们重拾古诗兴趣，在古诗抒情言志的韵文形式下，陶冶情操，将祖国民族文化传承下去。 乙：现在就让我们随着音乐的旋律，诵读古诗，歌唱古诗，将中华古典诗词唱响校园，唱响神州吧！ 甲：下面请欣赏唐代著名苦吟诗人孟郊写的古诗《游子吟》 （播放《试听 》 两遍） 乙：老师们、同学们，你们听了这首古诗歌，是不是有一种想掉眼泪的感觉？这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。 甲：古诗用线与衣两件极常见的东西将慈母与游子紧相连，写出了母子相依为命的骨肉感情。 甲：这种骨肉之情通过母亲千针万线密密缝唯恐儿子迟迟难归的心情， 以及作者用谁言寸草心，报得三春晖来讴歌：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？从而寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱。 乙：是啊，向来多少泪，都染手缝衣，下面请同学们跟着我们把这首古诗朗诵一遍吧！ 甲：领读：（主持人教一句，学生们跟着读一句！） 游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 乙：同学们读得真动情呀！让我们再来欣赏一下这首古诗歌吧，大家可以跟着学唱哟！相信在一遍遍的跟唱之中，你一定就会对这首《游子吟》心领神会的，也期待着你在校园的古诗歌唱比赛中，一展你的歌喉，欣赏你的风采！ （欣赏《试听 》 播多少遍，根据所剩时间而定） 甲：老师们，同学们，在一遍遍的古诗歌曲唱诵中，我们深深陶醉在这阳光般的母爱中了，让我们也放声跟着唱起来，在歌声中来结束我们的这次广播，《古诗欣赏驿站》下周一再跟大家见面了！ 合：再见！拜拜！ （播放《试听 》，学生自由跟唱，广播结束。） 4.2分钟适合朗诵的诗词《时光十篇》 ----北极君著 引子~~~ 莫要翻开 这长满灵魂的纸页 你的眼睛是过客 你的心灵亦是过客 北极君~~~ 1.让时间证明 我老了 可时光并没有老 洁白的月色 依旧 在你的身边照耀 我醉了 心并没有醉 我依旧知道 我爱的是谁 我睡了 思念并没有睡 我的身影 依然 在梦中和你面对 风匆匆 流水也匆匆 我爱你有多久 让时间证明 ~北极君诗歌集《超越时光》 2.无花果 春夏秋冬 我一直怀念你 离别的脚步 走的匆匆 我愿意等 重逢的喜悦 没有相约的收获 现在或未来 风雨雪霜 我一直接纳你 相聚的时间 来的缓缓 我愿意让 思念开花 芬芳内心的感觉 痛苦及快乐 ~北极君诗歌集《超越时光》 3.一辈子的爱 久久被缚的心情 躲在凄闷的小屋 突然从黑夜里逃出 载你的心有多重 我的脑海里一直不清楚 慢慢走出没有勇气的路 短暂的接触 像夜幕中的闪电 让暗淡的世界 美丽可爱 有你才感知我的存在 不怕快 只怕爱在岁月里无法延长 无绪的离开 才明白 郁浓的思念向你飘 你 我忘不了 只因 时间未到 ~北极君诗歌集《超越时光》 4.纸船 往事折在一起 昨天已是发皱的心事 折折叠叠 同样的故事 今天却变了心情 也许隐藏太多岁月的秘密 当打开时 已抚不平时间经历的痕迹 ~北极君诗歌集《超越时光》 5.《思》 往事愈远 你的记忆犹新 还是暗淡于 又一场相遇 我在干枯的岁月里 依旧做着繁华的梦 在美丽的雪夜 与你相逢 在寂寞的枕畔 搂住你的笑容 ~北极君诗歌集《超越时光》 6.《石船》 载不动我的心 我却在飘泊 坐在船头看船尾 岁月满是沧桑 曾经的脚步踏破时间 用泪水怎能愈合 雨尽情地下吧 洗尽这累累伤痕 洗出如初心情 心太重 载不走这太高理想 ~北极君诗歌集《超越时光》 7.过往 命运在岁月里穿梭 时光染白了寂寞 揭去花的颜色 年轻的脚步去而不返 醉人的心跳留不住故事 回忆总离不开从前 朦胧的已无法再清晰 白天 就能听到梦碎的声音 理清负担 原是那几缕放不下的思念 弄清负担 却没有勇气面对 黑夜 又会看到放大画面 ~北极君诗歌集《超越时光》 8.《照片》 如果岁月 这般思念 我们就有很多从前 想你的时候 看你的照片 那远去的时间 依旧珍藏 最初的心愿 如果时光 这般记忆 我们就很少有痛苦 想你的时候 看你的照片 那凝滞青春的眼 能否看到 我怦怦心动 每夜读阅一次 是我又想你一天 ~北极君诗歌集《超越时光》 9.《电影》 我和你的爱情 最后还剩一个人 在空空的夜里 往事拍成电影 故事的主角没有说明 但痴情的眼泪说明 我最痛 眼睛无数次闪光 想扑捉到你 内心的行动 泪水太满 遮住的心思看不清 我和你的爱情 就像一场电影 从空空的夜里 一次次 重复上映 我和你的爱情 已经成空 为什么 新的时间 揭不去 旧的银幕 ~北极君诗歌集《超越时光》 10.《记忆的窗》 请在笑容里焉一个酒窝 泛红那美丽的脸颊 羞透的记忆 牵到寒气风迷的冬季 我的手慢慢暖温 她灵敏即触即动的指尖 当寒风再起 当笑容再展 我还会把怦动的心情 收藏 慢慢的静静的 当岁月再没有青春颜色 当思念再没有最初的力量 我依旧打开那扇 记忆的窗 ~北极君诗歌集《超越时光》希望对你能有所帮助。 5.如何指导小学生诵读"经典诗文一、从绘画中拓展可以是教师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。 从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。 自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。 二、用故事中引导古诗的语言简练，有的诗本身就是一则故事，如《石壕吏》写了石壕村的官吏夜里抓壮丁，连老妇人都不放过的故事。再如《七步诗》写的是曹操死后，曹丕做了皇帝， 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来。 类似此类的诗还有《送元二使安西》《寻隐者不遇》等等，针对小学生都爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。三、用歌唱中表现诗词吟唱是中国古代儿童教育的重要内容之一。 就艺术起源讲，诗、乐原本一体，或者说诗歌、舞、乐原本三位一体。《礼记·乐记》所谓“诗言其志也，歌咏其声也，舞动其容也”，《毛诗序》言“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足故不知手之舞之，足之蹈之也”，讲的都是“诗、乐原本一体”这个道理。 现在，好多儿童歌曲作曲家认识到古诗是儿歌的歌词资源，把古诗谱上曲调，便于儿童唱诵，我觉得，在教学中适当引入，对于减轻学生背诵古诗的负担是有效的，也实现了寓教于乐。像谷建芬老师谱曲的《咏鹅》、《春晓》、等曲调优美、活泼明快，而且曲调与诗的内容、意境吻合，学生唱诵古诗，还受到诗情、音乐的熏陶。 因此这是不错的教学资源。在实际教学中我发现学生特别爱听流行歌曲，像周杰伦、林俊杰、王力宏、吴克群等等，问起崇拜的原因却是说不清，含糊其词。 为了能与他们交流，教育更有针对性，业余时间我选了他们爱听的几首歌曲，发现还真值得研究与品味。周杰伦的作品中总是有着一种浓浓的古典情结，几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。 比如《东风破》中旧地重游物是人非般的淡淡哀愁，《发如雪》中前尘后世轮回不息般的轻轻喟叹，《千里之外》的天各一方生死难忘的一生等待，《青花瓷》 里自顾自美丽的青瓷极品？？配以古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠？？大量传统意象意境的融入，使歌曲听起来古朴而典雅，中国的古典情结是非常突出的。即使是没有被谱成曲的古诗，也可以让学生和着诗的节奏，击掌而诵，这样学生把诗当作童谣，有时在课间游戏时，也听到他们的诵读声。 四、引用活动展示学生背诵积累的多了，老师就要创建一定的平台让学生展示。平时我间隔一段时间就会举行一些“背诵比赛”“朗读擂台赛”等，让学生将自己的所学进行充分的展示，表现优秀的给予奖励。 黑板报也是学生展现的舞台，学生将自己背诵古诗文的方法，对古诗文的所思所得都可以写下来，刊登在黑板报上供大家阅读欣赏。五、家校配合，双方监督学生的成长，要靠学校和家庭的共同教育。 在经典诵读活动中，我取得了家长的大力支持，老师和家长密切配合，共同督促。特别是低年级时，学生刚开始接触少儿启蒙读物，既不识字，又不理解文中的内容，我要求有能力的家长每周抽出一定的时间，为孩子引读或陪读。 在反复的诵读过程中，使孩子领悟诗文真谛，受到经典的熏陶。学生年龄大一些后，家长还要经常检查孩子的读书进度、阅读数量和读书笔记等，及时巩固孩子的读书成果。 六、师生共同学习共同成长在平时的经典积累中，我既教孩子们诵读，自己也抽时间阅读经典古诗文，有时候跟学生们一起背诵，一起比赛。因为我的参与，孩子们的积极性更高了。 阅读经典，增长了我的教育智慧，提高了我的文学鉴赏能力。只有自己多读多积累，才能更好地指导学生古诗文诵读活动广泛深入的开展。 |