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1. 古诗词苑手抄报 古诗词苑手抄报1.古诗苑漫步手抄报?si=1 这个是一些古诗的资料.. /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%B9%C5%CA%AB%CA%D6%B3%AD%B1%A8&t=3 这个是关于手抄报的排版.. 2."古诗院漫步"为题目办一期手抄报,诗，文学领域中一朵永不凋零的花，一颗华彩四射的瑰宝。 她有着耐人寻味又绮丽独特的风格——诗的洒脱，诗的含蓄，诗的飘逸，诗的沉郁，诗的豪放，诗的婉约……诗是文学的精华，是生活的缩影。 诗言志。 因诗本身 重在反映诗人的品格、志向，则诗的品位更取决于诗所言志的价值。无论是曹操的《短歌行》，还是陆游的《书愤》，或是反映曹操为实现统一中国的政治理想而广泛招揽人才的心情，或表达作者重新立誓报国的情感。 无怪乎朱自清先生誉“诗言志”为我们诗坛“开山的纲领”。 诗缘情而绮靡，诗常寄深情于诗境，正所谓“诗以情为主，情哀则景哀，情乐则景乐”。 无论是杜甫的《登高》还是龚自珍的《已亥杂诗》，前者倾诉了诗人长年漂泊，老病孤独的复杂感情，后者表明了诗人开风气之先的乐观思想。这样的例子不胜枚举，可见，“诗的本职应在抒情”。 读诗，常人皆爱之。而读诗重在悟诗，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脱俗的诗韵！ “古诗”的原意是古代人所作的诗。 约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。晋、宋时，这批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。 西晋陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首。东晋陶渊明、宋代鲍照等，都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 到了梁代，刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》更从理论上总结评论了“古诗”的艺术特点和价值，探索了它们的作者、时代及源流，并大体确定它们是汉代作品。同时，萧统《文选》，以及陈代徐陵《玉台新咏》又从诗歌分类上确定了“古诗”的范围：凡无明确题目的作品，有作者的称“杂诗”，无名氏者为“古诗”。 因此，梁、陈以后，“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。 它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 3.怎样设计古诗手抄报的图案一 先确定手抄报的主题。 如：爱国的，思乡情的，写景抒怀的，哲理性的，读诗感悟类的…… 或者，漫步古诗苑等等【这个就要求题材广泛了】 二 划分栏目。 如：爱国题材的，可以划分为爱国诗人介绍、爱国的古诗、爱国词或曲，或者根据诗人年代划分栏目等等。 再如：漫步古诗苑主题的，可以从多方面展示古诗精华。如诗词作者方面，诗词内容方面，诗词评论方面，诗词成就方面等等。 二 根据主题搜集诗歌，并进行筛选，并编辑进手抄报。 三 可以根据版面内容需求，画上一些图画、花边等等。 秋雪湖浅见，仅供参考！ 4.古诗苑漫步 综合性活动综合性学习《古诗苑漫步》开场白及串联词 开场白 男：我国是一个诗的国度 女：诗的历史源远流长 男：名家辈出 女：佳作纷呈 男：今天，让我们漫步于古诗苑 合：共同接受一次美的洗礼 正文 男：在浩如烟海的古诗中，我们选定了6个主题，请6个小组的同学编辑了6 张手抄报。 女：这6个主题分别是：古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的 风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽 男：下面我们请6个小组的组长将手抄报贴到黑板上，每个小组派出1名同 学充当评委上台打分。 女：同时，我们将邀请6位听课老师参与评分，大家欢迎！ （发评分表，打分） 男：让我们耐心期待成绩揭晓。同时我们先来“别出心裁品古诗”活动 女：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗 中有画，画中有诗” 男：“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！ 女：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天 涯。”整个画面栩栩如生，不由人潸然泪下。 男：接下来我们准备了8幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。请4人 小组共同探讨，写出这首古诗的题目、作者、内容。 女：时间为10分钟，写对一首，奖励一支圆珠笔，加把劲哟。 (10分钟后核对，当场奖励) 男：在这里，我们还准备了几首古诗，请同学们在诗的右边配上画。 女：我们将请我班的小画家吴振扬、张胜凯仔细体会诗的意境，上台为我们 绘画。大家欢迎。 （吴振扬、张胜凯上台绘画） 男：学习古诗离不开诵读 女：“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重 要性。 男：下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。希望抽到的同学认真领会诗 的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。 女：我们事先推选了6位同学做评委。也想邀请6位听课老师做我们的评 委，请同学们鼓掌欢迎。 （发评分表，抽签，诗朗诵。） 男：由于时间的关系，古诗朗诵暂时告一个段落。稍后我们将宣布结果。 女：其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。接下来我们就来欣赏这首我们已经 很熟悉的古诗演唱。大家不妨跟着它唱一唱。 男：欣赏完这曲优美动听的《明月几时有》，让我们来看看手抄报的评比结 果和古诗朗诵的结果。 女：（宣布手抄报评比结果） 男：（宣布古诗朗诵评比结果） 另：黑板上的诗配画完成后 男：两位小画家的作品都已经完成了，大家看画得好不好？ 女：（学生姓名），你刚才说画得好，能跟大家说说理由么？ （该学生阐述理由） 男：大家认为他说的有没有道理？ 结束语 男：中华诗词情感丰富 女：中华诗词语言精练 男：中华诗词意境深远 女：中华诗词生动形象 男：中华诗词脍炙人口 女：中华诗词灿烂辉煌 男：让我们步入诗的王国 女：让我们品味诗的芬芳 男：漫步古诗苑，我们心旷神怡 女：漫步古诗苑，我们留连忘返 合：让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！ 谢谢大家！ |