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大儿年十四，三五不知八。 源流於其母，造化保太察。 小儿十岁周，松竹不知对。 吾休置奴婢，天遣供井碓。 我昔训童多，虚受人家怨。 愚智暗中分，何以偿渠愿。 怪我自生儿，寒窗仍未睹。 新朋责我苛，诲之非莽卤。 易教委虚谈，过庭祗取笑。 谁将蝴蜨飞，勒作秋蝉叫。 乃舅久从游，村巫语又听。 身死欲葬埋，发掘安可凭。 两世太平山，此墓何人主。 有房既分派，无息堪应举。 农商攀不及，矧乃君子儒。 生前聊尔尔，没后真卑污。 |
| 这首诗是作者对自己育儿教子的经验和教训的总结，表达了作者对人生和命运的深刻思考。 首先，作者描述了大儿和小儿的情况，十四岁的大儿还不懂八岁的意义，十岁的小儿已经能够应对松竹的对峙。这反映了作者对孩子们的教育和成长过程的观察和思考。 然后，作者提到了自己曾经教育过许多孩子，但因为种种原因，有些孩子让作者感到失望。作者对此进行了反思，认为这是由于自己的教育方式和方法不当，没有达到预期的效果。 接着，作者表达了对孩子们的期望和担忧。他希望孩子们能够通过自己的努力和成长，成为有智慧和品德的人。同时，他也担心孩子们在成长过程中会遇到各种困难和挑战，需要自己和社会的支持和帮助。 最后，作者对人生和命运进行了思考。他认为人生充满了变数和不确定性，需要自己不断地努力和探索。同时，他也认为命运是公平的，每个人都有自己的命运和价值。 总的来说，这首诗表达了作者对育儿教子的深刻思考和感悟，同时也表达了对人生的深刻思考和感悟。整首诗语言质朴自然，情感真挚深沉，是一首非常有价值的诗歌。 |