《论语绝句一百首》

这首诗是作者在聆听了老师弹琴之后有感而发所作，表达了对老师琴艺的赞美，并借此表达对老师的尊敬之情。 首句“於时舍瑟方铿尔”，作者用简洁的语言交代了时间、场景和事件：当时老师停止了弹琴，铿的一声收起了琴弦；事件则是自己听闻此声后内心的感受。这里“舍瑟”是弹琴结束的象征，“铿尔”则指琴声终止。此句看似平淡，却蕴含着丰富的内容，不仅点明了时间、场景，还为下文的抒情作了很好的铺垫。 次句“岂意吾师亦喟然”，作者表达了自己听到琴声终止后的内心感受：没想到老师也叹气了。这一句流露出作者对老师琴艺的赞赏之情，也为下文的抒情作了很好的铺垫。 第三句“此际风流入不识”，作者用“风流入”来形容琴声的魅力，表达了自己对老师琴艺的赞美之情。同时，“不识”二字也表达了作者对老师琴艺高超的惊讶之情。 最后一句“只应潇洒得心传”，作者用“潇洒”来形容琴声的优美，并用“心传”来表达自己对老师琴艺的领悟。同时，“只应”一词又表现了作者的敬意和惊叹，他认为老师琴艺如此高超，只能是他的内心修为、领悟所致。 总之，这首诗表达了作者对老师琴艺的赞美之情，并通过具体的事例和语言来表达这种情感。整首诗语言简洁、寓意丰富，充满了作者对老师的敬意和赞赏之情。

《论语绝句一百首》是宋代诗人张九成创作的一组诗歌，每组绝句都对应《论语》中的一章。其创作背景主要基于以下几个方面： 1. **对《论语》的尊崇与传承**：《论语》作为儒家经典，宋代理学对其尤为重视。张九成身为宋儒，对《论语》有着深厚的感情，因此通过诗歌的形式进行解读和传承。 2. **教育目的**：这组诗歌也是为了进行教育，使儒家经典更加易于传唱与传播，通过这种方式让更多的人了解和学习《论语》。 3. **文学创新**：以诗歌的形式解读经典是文学上的一种创新，既有助于人们更好地理解《论语》，也为文学形式带来了新的尝试。 综上所述，张九成的《论语绝句一百首》是在对《论语》的尊崇、教育目的以及文学创新的背景下创作出来的。