1.古诗赏析题一般怎么答题诗歌鉴赏技巧答题要领： 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） 赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）1.赏析诗中的关键字词命题方式：这联中最生动传神的是什么字？为什么？命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析.具体方法：解释单个字+解释所在诗句的意思+手法分析+情感分析2.赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析.解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点、或扣思想情感作具体分析.具体方法：解释诗句+分析手法+结合谈情感3.赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法？命题变式：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？当然围绕艺术手法，也会有一些更具体的提问方式.问题越具体，相对而言，回答越容易.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法.具体方法：说出表现手法+通过这种手法表现的情感4.赏析诗歌的语言特色命题方式：这首诗在语言上有何特色？命题变式：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）.能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……5.赏析诗歌的思想情感命题方式：这首诗表达了作者怎样的情感？命题变式：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的.解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）.能用来答题的词语一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国等.盘点知识一、古代诗歌中常见的意象花草类（1）菊：隐逸、高洁、脱俗（2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境（3）兰：高洁（4）牡丹：富贵、美好（5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）（6）花开：希望、青春、人生的灿烂（7）花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀（8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微树木类（1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利（2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢（3）绿叶：生命力、希望、活力（4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力（5）竹：气节、积极向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好风霜雨雪云类（1）海浪：人生的起伏（2）东风：春天、美好（3）春风：旷达、欢愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天阴：压抑、愁苦、寂寞（6）海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲（7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量（8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归（9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化（11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭（12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量（13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势动物类（1）子规：悲惨、凄惨（2）鱼：自由、惬意（3）鸿鹄：理想、追求（4）猿猴：哀伤、凄厉（5）乌鸦：小人、俗客庸夫（6）沙鸥：飘零、伤感（7）狗、鸡：生活气息、田园生活（8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息（10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功器物类（1）玉：高洁、脱俗（2）簪缨（冠）：官位、名望颜色类（1）白：纯洁无瑕、丧事（2）红：热情奔放、青春、喜事（3）绿：希望、活力、和平（4）蓝：高雅、忧郁（5）黄：温暖、平和（6）紫：高贵、利国利民（7）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛其他类（1）英雄：追慕、自愧自叹（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞（3）古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）（4）草原：辽阔、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗（6）天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独（7）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静（8）城市（市井）：繁荣热闹、富贵奢华（9）破晓：初现希望（10）朝阳：希望、朝气、活力（11）夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生（12）深夜：愁思怀旧二、诗歌的语言这部分涉及的考点有炼字、音韵、格律（押韵、对仗等）、简繁、用典等.在这里我们把炼字以外的内容称之。 2.求考纲解说 自2002年起，高考取消了对现代诗歌的考查，把诗歌鉴赏纳入“古代诗文阅读”的范畴。 但在2002年高考中古诗又以新的测试方式出现在大家面前，第一次以主观笔答题的形式测试，给人以耳目一新的感觉，直到2008年这种简答的考查方式在高考命题中基本没有什么改变，可见稳定性相当强。 古代诗歌的鉴赏要求明确为：①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 诗歌中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象。 考查时通常设置这些问题：诗歌中描写了什么景物（事物、人物）？它有什么特点？此形象寄寓了作者什么样的思想感情？诗歌属于什么类型？……这就要求考生要把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。也就是既要知其“表”，又要知其“里”。 命题方式一般是填空题或简答题。 重点难点 解题方略 1.遵循诗歌形象鉴赏考题解答的一般规律：①看清题干；②整体阅读；③筛选信息；④比较确定。 2.明确诗歌形象鉴赏考题解答的基本要求：①把定其表；对诗歌中的景与物，我们要抓住形、色、声等作具体分析，从而把握景与物的特点；对诗歌中的人物形象应通过语言、动作、神态等来感知。②深入其里：对诗歌中反复出现的表达特定情趣和意味的意象，要熟悉其特殊的内涵；把景、物与人联系起来理解，由景及情、由物及人，由表及里，深入地理解诗歌内在的思想感情。 ③知人论世：掌握作家的生平和诤歌的风格，理解作家所处时代的风貌。④运用术语：情感载体类（杨柳-惜别、圆月-思念、落叶-失意、春风-得意、大海-开阔、流水-叹惜、古迹-怀旧、梅花-傲骨）；意境类（恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美）。 诗歌鉴赏题由客观题变为主观题， 即由原来的判断选择变为语言表达，大概可由以下几个部分（ 考试时会从中择取几点）来组成： 一是对诗歌中词语的理解、对诗句内涵的挖掘。 二是对诗歌中形象的把握，特别是对诗歌中抒情主人公形象的鉴赏。 三是对诗歌风格的判断，对诗歌体裁样式的识别。 四是对诗歌艺术技巧的研判。 五是对诗歌主旨的理解。 从上面的五点入手，简略叙述一下答题的注意点： 一、诗歌的语言是高度浓缩化的语言，对诗歌词语的理解， 相当于文言文的翻译但又不完全等同于文言文的翻译。 特别注意的是，对多音多义词的翻译疏通一定要在吃透整个诗境的前提下完成， 切不可望文生义。对一些词的附加语义（感情色彩、语境语意） 要结合诗境考虑。 对诗歌句子的理解更要从全诗入手， 看是写景还是抒情，是实写还是虚写，是涵咏深刻哲理性强， 还是直白通俗形象性强，进而对之作出正确的解释。 欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写中的动与静， 声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托，语序倒置的修辞色彩等。 诗歌是语言的艺术，对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘， 有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境。 又如王维之《山居秋暝》一诗中照、流、归、下等动词的妙用， 这些动词或长或短的持续情，使我们似乎感观月光的倾泻不尽， 清泉的长流不绝，浣女的由远而近，莲舟的由近而远。 语言特色：（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。 （2） 平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描， 不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 （3）绚丽。 其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。 （4）明快。 其特点是斩钉截铁，一语破的。 （5）含蓄。其特点是意在言外， 常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他， 或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 （6）简洁。 就是干净利落，言简意赅。 二、对诗歌形象的把握，尽可能要联系作者的身世、写作的背景、诗歌的文本内容及试题提供的相关信息材料。 看诗歌是写自然界的景还是抒人文化的情； 看是借助自然景象并赋予其人格化的形象， 还是直接出现抒情主人公的身影；看诗歌是表“小我”志趣， 还是发“大我”情怀。 意境：就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 鉴赏时，必须先明确， 作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。另外， 还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”“伤春悲秋”“ 见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉” 等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一， 是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的， 而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。 例如：张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 这是一首诗，但也是一幅画。这幅画的近处是“江枫”（二桥名， 即江村桥、枫桥）的“渔火”和夜泊的客船，远处则是霜满、“ 乌啼”、残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙。 这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色， 霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。 近处的渔船和远处的山寺，。 3.诗歌鉴赏应该怎么复习呢高考语文诗词鉴赏题如何应对？ 2002年高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大了主观题在整张试卷中的比重，其中诗词鉴赏题的改革尤为引人注目。 有些同学反映由于平时针对诗歌鉴赏题所作的练习都是选择题，一下子改为主观题根本找不到思路。事实上，经过对大纲及样题的研究，笔者发现做这类题也不是天马行空，仍然有很多规律可循，另外还需要掌握一些鉴赏术语，这样，我们不难做到“一矢中的”。 通过研究，我把诗歌鉴赏分为以下几个层面（为了方便记忆，有些分项并非完全意义上的并列关系）： 一.语言层面 王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。 ①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 （《哀江南》孔尚任） 在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。 “见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 例5：雨去花光湿，风归叶影疏。 （《郊兴》王勃） 看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。 风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 ②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。 这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《其一》刘禹锡） 千门万户？？日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照） b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作 用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （《登高》杜甫） c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋。 （《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） ④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。 在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有： 激越高亢。 清婉秀丽。 用语华丽，极尽铺陈之能事。 用语平易，含义隽永。 在语言结构上，倒装一般表强调，例如： 七八个星天外，两三点雨山前。 （《西江月》辛弃疾） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（《秋兴八首》杜甫） 意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 （《天净沙？秋思》马致远） 一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）。 杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。 二.内容层面 内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。 ①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系： 专用术语：a.借景抒情（《山居秋瞑》王维）b.托物言志（《咏风》王勃）c.感物伤怀（《蝉》李商隐）d.情景交融e.以情驭景f.以景显情 ②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今（《越中览古》李白）c.今昔对比d.怀古伤己（《永遇乐京口北固亭怀古》辛。 4.诗歌鉴赏相关知识点诗歌鉴赏题相关知识点 景物所营造的意境特点，主要有七个词：孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、生意盎然、阴沉肃杀。 “意境型”题的答题步骤一般分三步：描绘诗中所展现的图景画面；概括景物所营造的氛围特点；分析作者的思想感情。 设问中出现“手法、技巧、如何、怎样”这四个词时，一般都是从手法角度答。 表现手法主要分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法包括直接抒情和间接抒情两种，而间接抒情包括借景抒情、托物言志、借古喻（讽）今、借事表意、用典五种。 描写手法主要有情景交融、对比衬托、动静结合、虚实结合（联想想象）、分层次写景、托物言志、象征、用典、使用叠词、细节、白描等11种。 修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、双关、设问、反问等8种。 “手法型”答题步骤一般分三步：准确指出用了何种手法；结合诗句所阐释为什么是用了这种手法；这种手法自身的作用，以及表达力诗人怎样的感情。 比喻修辞手法的答题套路：这一句运用了比喻的修辞手法，把……比作……，化平淡为生动（或者化抽象为具体，或者化无形为有形），生动形象地写出了……的……特点，抒发了诗人……（情感）。 拟人修辞手法的答题套路：这一句是运用了拟人的修辞手法，（简单翻译这一句诗），赋予……以人的……（情态，或者动作，或者情感等），（化静为动），化无形为有形，生动形象地写出了……的……特点，抒发了诗人……（情感）。 诗歌的语言主要包括三个方面：整体风格、修辞手法、炼字炼词。 诗歌语言整体风格主要有五个词：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、华美绚丽、雄浑豪放。 “语言风格型“答题步骤：用一两个词准确点明语言特色；用诗中有关语句具体分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情。 “炼字型”答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 5.求诗骨（诗中处于核心地位。 （二）内容方面、拟人、对比等表现手法。①以物象为题，借所咏之物表达自己的志向或品质、“诗骨”展开。 三、各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起、借事（折柳、雁，体味艺术特点。 行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀，起到了什么作用、语言艺术答题方向：清新淡雅；山河沦丧的痛苦、简洁洗练、沉郁顿挫；4；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法、明白如话。 （四）综合设问：1.就某个词、王昌龄，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同、抑扬、对比昭应。 也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢：内容、方法。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景、渲染、衬托、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词、精神内涵的词或字）、对人事的评价。 3.分析角度、辞藻华丽、委婉含蓄.分析重点：景物特征、动静、对比，构建图景；抓住关键词语，或抨击社会现实：借景抒情，融情入景。即。 思想上往往是托物言志。由物到人；2..写法特点；卒章显志。 2.描写（写景）方法——比兴，分析其怎样围绕“诗眼”，赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志；某个句子好在哪里；答题方向，它们或写羁旅之思，或写思念亲友、《关山月》，多借古讽今，诗人自身的遭遇不在其中。 离别之际，人们往往设酒饯别；也有用乐府旧题的，如《凉州词》；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用、语言；局部，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，东晋陶渊明开田园诗先河，抓住其某些特征着意描摹，形成画面，初步理解形象特点；久居边关的乡愁。常用比喻、象征，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件.内容特点：咏物言志。 如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。二；②咏（题、赠、赞）+物象2，代表人物是王维、虚实结合、从对方落笔、比兴、拟人、夸张，有山水田园诗派、古人前冠以“咏”，或在古迹。 3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么、重阳登高、伤春悲秋，发展到唐代。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、战争为题材的诗、浑厚雄壮、多用口语，参照内容，明确类别；③忧国伤时；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判；保家卫国的决心。 2.诗眼（诗中最能表现情感意味、技巧、艺术手法、表达了怎样的思想感情（画面、日暮思归）：标题中有古迹、古人名，或在古迹，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬、孟浩然，由实到虚，写出精神品格、孤独、生机盎然等）——依景辨情；二是表达对出门在外的丈夫的思念、《少年行》。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。（二）咏物诗1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象、怎样表达感情活怎样描写的）1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，或托物传情（月、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容一、答题基本方略1.把握标题、基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景。 （四）战争诗从先秦就有了以边塞、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2.内容特点、托物言志、象征、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调、景物、思想、中心。2.捕捉意象、昂扬奋进的时代气氛、《从军行》等；2.基本主题：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；或表达自己对生活的思考。 1.形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼：一般写景诗和山水田园诗、萧瑟、凄凉：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）：建立功业的渴望，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，故古人特别看重离别、整体）、登高、凭栏；3，折柳相送，有时还要吟诗话别，表达女子的柔情别绪、情怀）答题过程、正侧、虚实、寄情于景，写法上常常是白描，发展到唐代，或感慨个人遭遇，表达了诗人的历史沧桑之感。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故：语言特色、语言风格。 如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比。（三）。 6.50分求古诗词鉴赏的复习窍门高考古诗词曲鉴赏复习对策 一、考点聚焦 《高考考试说明（语文科）》对诗歌考点的表述是“能阅读浅易的古代诗文”，下含两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容。 下面我们分要点对此进行解读。 1、诗歌的形象 相对诗歌而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象，偏重写景的诗歌偏向于意象，而偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象。 人物形象：在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须要把握的。当然，有些时候，由于作者所处的时代原因，或者是作者为了使诗意含蓄些，其诗中的形象不以“人”的形式出现，而代之以“物”，但这里的“物”又不同于托物言志。 托物言志是借物写人，而这里的形象却是写“物”即写“人”，表面写“物”，实际写“人”，如罗隐的《蜜蜂》：不论平地或山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这里明写“蜜蜂”这一动物故事，实为写“人”喻“人”。 意象：“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩，在他们所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到春花因伤时而迸射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣。 诗人触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。 抒情主人公形象：诗人为了表达某种较强烈的感情，往往让自己进入到诗中，以此表达自己的爱憎、自己的价值取向和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 2、诗歌的语言 这部分涉及的考项有炼字、平仄、音韵、格律（押韵、对仗等）、繁简、用典等。在这里我们把炼字以外的内容称之为炼篇。 先说炼字。诗歌是一门高度凝练的艺术，因此，古往今来无数的诗家都非常重视炼字，杜甫阐述自己的创作主张时，就有“语不惊人死不休”的诗句。 贾岛与卢延让也分别写出了“两句三年得，一吟双泪流”和“吟安一个字，拈断数茎须”的苦吟经历，贾岛更是留下了“推敲”的佳话。因此，炼字是创作严谨的每个作家的共同追求。 再说炼篇。对于绝大多数的诗，炼字只是其锤炼语言的一部分，如果一味强调炼字，就会使诗歌陷于“有句无篇”的误区，这是诗家不愿意的。 所以，诗人们同时也非常重视对“篇”的锤炼，即应包括格律的锤炼与总体语言风格的把握。 3、诗歌的表达技巧 诗歌表达技巧就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。 鉴赏诗歌的表达技巧，要注意五大方面：一是表达方式，二是表现手法，三是行文结构，四是材料取舍，五是修辞方法。 从表达方式看，主要有记叙、描写、说明、议论、抒情等五种方式。 而就古代诗歌来说，两种表达方式比较常见，一是描写，一是议论。 从表现手法（亦指写作手法）看，有联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实相生、动静相衬、景情理合一等等。 在实际的创作中，上述手法往往又是综合运用的，只不过在具体的诗歌中各有侧重而已。 从行文结构看，有承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。 如杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。 从材料取舍看，有主次、详略、繁简等等。 材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。 从修辞手法看，有比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等等。 在实际的运用中，多种修辞往往一起连用。 4、诗歌的思想内容 由于试题答题要求的不同，对思想内容的分析表达也应各有侧重，主要有以下几类：①侧重于内容理解的；②侧重于对作者寄寓感情的挖掘的；③侧重于对作者感情的把握的；④侧重于对作者某个特定时间心境的体会的；⑤侧重于从作品中引出教训的；⑥侧重于对作者在诗中表露的观点进行评述的。 这些我们都需要在答题时审视清楚，不可马虎。 二、经典回放 自2002年以来，诗歌鉴赏题由原来的客观选择题为主观表述题，下面我们来回顾一下这两年全国高考题的诗歌题。 2002年高考题如下： 阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分） 春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 参考答案： “折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。 本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 这一年因为首先采用主观表述题，内容较简单。 从形象角度看，它选择的是中华民族传统的杨柳意象，考生全有这方面的积累，他们在中学就学过王。 7.高中语文诗歌鉴赏必背内容（术语）高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例 一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。 读懂题干，才能从容抓分。纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。 总结如下： 表达方式 ：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法： 狭义的写作手法即 “表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法 ：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点： 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。 分析时，一般从修辞上进行分析。 说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。 说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。 说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。 答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。 说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型 论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。 论证方式：立论和驳论。 理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据：一切事实、史实、数据等。 有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。 二、古代诗歌鉴赏常用名词术语 1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。 2、语言特点类勾勒简洁（介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。 3、语言风格类行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽 、明快（明白通畅）。 4、文章结构做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。 5、其它 构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚 、跃然纸上、曲折、层次分明。 三、诗歌赏析方法 1.应试策略： （1）掌握必要的赏析（鉴赏）知识 意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。 抒情方式：直接抒情与间接抒情。 表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。 风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。 了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。 语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。 （2）掌握赏析方法 ①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。 ②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。 ③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。 文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。 2.对所用表现手法及其作用的理解。3.对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。 4.对诗词意境的理解。 题型一般为选择、填空。 8.高考语文怎么复习 详细一点 我主要想知道诗歌鉴赏以及文化经典题怎系统归纳，储备知识 纵观高考诗歌鉴赏题，考点的设置主要有以下四个方面：①形象；②语言；③表达技巧；④表达方式。因此，完成第一步后，我们还要将零散获得的鉴赏知识进行归纳，使它们在学生的头脑中相对系统起来。一般说来，需要系统梳理以下知识内容： 1.表现手法：常见的有托物言志、情景交融、联想、想像、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。 2.表达方式：常见的有记叙、议论、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，明确直接抒情和间接抒情的区别，明确间接抒情的不同形式，如以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。 3.修辞手法：准确判断并赏析常用的几种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 4.风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。 5.流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。 6.语言：体会清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。 7.形象：体味诗歌所塑造出的不同的精神形象。 8.用典：积累诸如八公山上、巫山神女、女娲补天、毛遂自荐等等一些历史掌故、神话传说和历代文学作品中较常见的语句和事实。 9.诗的体裁分类：明了抒情诗和叙事诗的不同。逐一了解借景抒情诗（如白居易《钱塘湖春行》）、即事抒情诗（如李白《送友人》）、咏物抒情诗（如于谦《石灰吟》）的抒情特点；掌握叙事诗不同于抒情诗的地方。 10.词句理解：综合运用古诗文知识去解读。 11.意境：常见的意境有安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适等。 以上知识须结合具体诗歌逐一理解吃透。 1.迅速准确地把握诗歌内容的方法。主要有以下几点： ①读标题。读标题常常能抓住诗歌的关键内容。 ②析意象。从意象去分析诗的情趣、诗的基调、诗的社会意义等。 ③品意境。引导学生在读诗时充分调动积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容。 ④评技法。在深入理解内容的基础上去把握诗歌所运用的表现手法、修辞手段，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。 ⑤联作者（背景）。只有了解作者的生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。 2.解答的准确和表达的规范。读懂所给的诗歌，固然至关重要。但将思考成果用文字表达出来也不容忽视。一般说来答题时大约有三个方面需要注意： ①紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，要求什么就答什么。要具体作答、紧扣题目要求，不可泛泛答题。 ②要点齐全。高考阅卷一般是采点给分，因此要注意表达文字的切入点。 ③推敲用语。力求表达流畅，用语（特别是语文术语）准确、简明、规范。 知识在练习中巩固，问题在练习中发现，能力在练习中提高。所以，精编练习进行训练十分必要。选诗要注意控制难度。诗词中若有典故，要考虑学生在中学阶段是否接触过，如果不曾接触，就应该或者加注，或者不选。题目设计，当然是以鉴赏形象、语言、表达技巧和评价思想内容诸方面为着眼点。 |