1.幼儿园大班语言教案 散文诗家是什么说课稿《家是什么》说课稿 各位评委，各位老师大家好！今天我的说课是中班语言活动《家是什么》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家，平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情，朗诵之时让我们不由自主地感动。 中班的孩子也许不能真正了解这首诗的内涵，他们的思维还是以具体形象为主，所以在开展教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体进行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。 活动目标： 1、欣赏散文《家是什么》，感受家的温暖。 2、尝试用比喻的方法来形容自己的家，表达对家的情感。 导入部分： T：（出示字家）这是什么字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家，因为人人都有一个家，你有他有我也有。 （唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。T：那回到你自己的家你会有一种什么样的感觉呢？这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？ 活动的开始部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说你们喜欢家的理由”来唤醒小朋友对家的记忆和理解，在孩子的叙述中，我们也可以看到孩子心目中的家是和自己的快乐紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，因为家里有喜欢吃的东西”“因为家里有很多好玩的玩具”“因为家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”„„从中也反映了当今独生子女在家庭中的生活和现状，在这基础上，我又继续问到“你们这么喜欢家，那回到家你会有一种什么样的感觉呢？”“你的这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？”引导孩子从具体到形象，从直接到间接，把他们对家的理解转化到具体的东西上，并根据散文诗借物抒情的特点，试图从孩子们的认知特征中梳理出由近及远，由具体到抽象的思维活动流程，这三个设问层层递进的自由交流，目的是帮助孩子了解散文诗深刻的寓意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。 “家里面的床给我带来很温暖的感觉”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感到很开心”“我在家里感到很快乐”“家里面的空调让我感到很温暖”„„孩子们用自己的语言说出了这么多形象而又贴切的比喻，虽然他们没有成人那样的华丽语言，但是他们的情感却是真真切切的。 第二部分： 你听到散文诗里说“家”是什么？幼儿讲述，老师用图片和符号加以演示。 那家还可以是什么呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很快乐、很幸福的这种感觉说出来？ 第二部分欣赏散文诗，我首先用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心，然后请孩子说说你听到诗歌中把家看成是什么？有了这种东西后，会给人带来一种什么样的感觉？请不同层次的孩子进行讲述，然后根据孩子的讲述老师出示相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容。在孩子讲述完了以后，我将这首散文诗的行文规律呈现给幼儿，前面是每个小朋友心目中的不同的家，然后把家看成是一个个的物体，最后把有了这种物体后会怎么样，家给你一种什么样的感觉把它说出来。 在此基础上再欣赏一遍音乐，老师和孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴着浓浓的亲情。然后我以自己也很喜欢家，老师把家看成是一个大沙发以这种固定的句式给演示了一遍“家是什么？家是一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大沙发上休息，好舒服呀！”有了前面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情音乐的烘托，实物图片的演示、老师正确的示范，把孩子的情绪推向了一个最高点，使整个活动进入了一个高潮：“家是一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们就会有营养，就能健康成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以让房子里的空气经常保持很新鲜”„„在孩子们的眼中，家是一个个朴实无华的物体但感觉却又是真实具体的，从他们的表述中，我们已经感受到了孩子们对家的喜爱和眷恋。 第三部分： 老师这里有许多的爱心卡，请孩子在爱心卡上画出自己对家的感受，然后带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。 在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不仅仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的快乐。 总结：散文诗《家是什么》作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对中班的孩子来说，他们的思维表征还是具体形象的，所以在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在不断的提升。 2.幼儿园中班语言活动诗歌《家》的PPT课件,急需急用活动目标 1.，在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌优美的意境. 2，学习使用各种形容词，进行仿编诗歌的尝试，发展语言表达能力 活动准备： 1、字卡、图片、2、录音机、磁带 活动过程： 一、直接导入，理解图片内容、丰富各种形容词。 1、出示图一大海和鲸鱼： 提问：图上有什么？（出示字卡：大海、鲸鱼）谁能用好听的词来说说大海？ 2、出示图二森林和松鼠 提问：图上有什么？（出示字卡：森林、松鼠）谁能夸夸森林？ 3、出示图三沙漠和骆驼 提问：图上有什么？（出示字卡：沙漠、骆驼）谁来讲讲沙漠是怎样的？ 4、出示图四南极和企鹅 提问：图上有什么？（出示字卡：南极、企鹅）南极是怎样的，谁能用好听的词来讲一下？ 二、学习诗歌《家》 教师：老师把上面的四幅图编成了一首儿歌，请你们来欣赏一下。（出迹孩管绞攮悸归溪害娄示字卡家）——蔚蓝的大海是鲸鱼的家；茂密的森林是松鼠的家；广阔的沙漠是骆驼的家；寒冷的南极是企鹅的家。 （1）提问：诗歌`的名字叫什么？ （2）幼儿学念诗歌两边 （3）提问：为什么这些地方是动物们的家？ （4）小结：动物出生的地方，它喜欢的地方，给它带来快了，安全的地方都是动物们的家。 （5）体验诗歌优美意境：接下来我们为这首诗歌来配上好听的音乐，听听老师这里的音乐一首是《秋日的私语》，一首是《动物进行曲》哪一首比较合适，为什么？ （6）幼儿欣赏音乐后提问：哪一首适合，为什么？ （7）小结：这首诗歌里用到了很多好听的词，把动物的家描述的这么美，因此，音乐《秋日的私语》更加合适。 （8）幼儿配乐朗诵。要求：用优美的声音来朗诵。 三、仿编诗歌《家》 教师：除了这些动物有它们自己的家，哪还有哪些动物也有自己的家，请你们来编一编。要求：每个幼儿把想好的动物和它的家画在白纸上，画完后，把它编成一句跟儿歌里一样的话如：什么样的地方是谁的家？每组幼儿编一首诗歌，比比哪组编的最好。 （1）小组创编诗歌 （2）每组幼儿交流作品 （3）教师：我们小朋友编的真好，我们知道，动物有自己的家，植物有自己的家，我们小朋友也有自己的家，那我们都生活在什么地方呢？对了，地球。因此我也画了一幅画（出示小朋友站在地球上）看，是什么？我编的是：美丽的地球是我们共同的家。 3.幼儿园大班语言教案：散文诗《家是什么》【活动设计】 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。 【活动目标】 1、喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2、联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 3、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 【活动准备】 1、音乐《让爱住我家》 2、《家是什么》ppt 3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。 【活动过程】 一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。 2、交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。 （设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。） 二、欣赏散文诗《家是什么》。 1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗） 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……） 2、第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3、第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。） 三、激发想象，大胆仿编。 1、教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。（出示ppt仿编句式） 2、幼儿分组绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。 3、幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。 （设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。） 4.幼儿园语言文字作品家是什么教案散文诗活动设计——家是什么主题：我爱我家活动名称：散文诗――家是什么活动目标：1、喜欢听散文诗，感受家的温馨。 2、尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并学着跟念诗歌。环境创设：1、“我的家里有什么”的记录。 （可以是文字、图片或家的照片）。2、一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸等图片片。 3、投影仪活动过程：1、出示家的图片：1）猜猜这是什么地方？你从哪里看出来的？2）说自己的家里有什么？（把幼儿的记录表用投影仪展示在前面）。3）你的家里有些什么？（提醒幼儿别人没说过的）有什么用？（对有些孩子不太熟悉的东西，稍作讨论，帮助幼儿了解）2、赏散文诗：家是什么1、）放录音欣赏2、）第二次老师示范朗诵时提出要求：听听里面说了什么？你最喜欢散文中的那一句？（老师用图片来启发幼儿）3、）幼儿交流自己听到的散文诗，家是什么？可以相互补充各自的感觉。 4、）幼儿和老师一起跟念一次3、抒发感受（创编）。1、）讨论：你喜欢家里的什么地方？ 你觉得家是什么？家像什么？（注：幼儿自由讨论，让幼儿充分说，老师记录下幼儿对家的感受）2、）画一划：在你的心里家是什么？请你把它画下来。 3、）展示幼儿的作品，集体中讲述4、活动延伸：教师把幼儿对家的感受用图文的形式展示在墙面和版面上，供幼儿阅读和欣赏。 5.大班诗歌家的内容是什么谁知道大班诗歌《家》的内容如下： 蓝蓝的天空是白云的家 密密的树林是小鸟的家 绿绿的草地是小羊的家 清清的河水是小鱼的家 红红的花儿是蝴蝶的家 快乐的幼儿园是小朋友的家 《家》的意义：家对于孩子们来说是一个比较抽象的事物，如何帮助孩子们更好地理解家是什么？感悟家人之间的亲情？不是一件容易的事情。 散文诗歌《家》，短小精悍，朗朗上口，字里行间充满着温馨，充满着对于家的情感。 虽然孩子们还不能真正地理解这篇散文诗歌的内涵，但散文中的各种比喻，白云、鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等，这些元素十分贴近幼儿的生活，可以用来帮助孩子们以自己的方式感悟家人之间的亲情。 这首诗歌可以帮助孩子们营造一个朴素而真实的家的环境，帮助孩子们去感受、去触摸、去体会和寻找更多实际的喻体，来抒发自己对家的情感。 扩展资料： 大班诗歌的其它诗歌： 1、《摇篮》 蓝天是摇篮，摇着星宝宝。 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝。 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝。 浪花轻轻摇，鱼宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 2、蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻摇，鱼宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 2、《蒲公英》 草地上，远远的飘来一朵小小的白云。 小姐姐说：那是一个会飞的蘑菇。 近了，近了，呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。 小弟弟说：那是一个勇敢的小伞兵。 3、《长大了做什么》 长呀 长呀 长得高来长得壮 长大去把工人当 制造新机器 建筑高楼房 造福人类真正好 长呀 长呀 长得高来长得壮 长大去当科学家 开发新软件 设计新产品 创造发明为人民 长呀 长呀 长得高来长得壮 长大去当环保清洁工 拿起新工具 开动新机器 让垃圾发电 创造新能源 城市保清洁 长呀 长呀 长得高来长得壮 长大去当解放军 穿上新军装 背上新武器 保卫祖国守边疆。 6.大班散文诗：《家是什么》散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文。 相关：◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏：睡觉 >>详细◇ 大班：树是我们的好朋友 >>详细◇ 大班语言教案：散文诗《彩 >>详细 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义， 增近孩子对家和家人的感情。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。 活动目标： 1. 喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2. 联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 3. 根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 活动准备： 1. 音乐《让爱住我家》 2. 《家是什么》ppt 3. 自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。 活动过程： 一.播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1. 教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。 2. 交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。 （设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。） 二.欣赏散文诗《家是什么》 1. 第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗） 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……） 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒， 原来，家是一个避风挡雨的地方，是让 我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。 逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。） 三.激发想象，大胆仿编 1. 教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。 （出示ppt仿编句式） 2 .幼儿分组 绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。 3. 幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。 （设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。） 附散文诗：《家是什么》 家是什么？ 家，是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户，不再担心风吹和雨打。 有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。 7.幼儿园语言文字作品家是什么教案散文诗活动设计——家是什么 主题：我爱我家 活动名称：散文诗――家是什么 活动目标： 1、喜欢听散文诗，感受家的温馨。 2、尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并学着跟念诗歌。 环境创设： 1、“我的家里有什么”的记录。（可以是文字、图片或家的照片）。 2、一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸等图片片。 3、投影仪 活动过程： 1、出示家的图片： 1）猜猜这是什么地方？你从哪里看出来的？ 2）说自己的家里有什么？（把幼儿的记录表用投影仪展示在前面）。 3）你的家里有些什么？（提醒幼儿别人没说过的）有什么用？（对有些孩子不太熟悉的东西，稍作讨论，帮助幼儿了解） 2、赏散文诗：家是什么 1、）放录音欣赏 2、）第二次老师示范朗诵时提出要求：听听里面说了什么？你最喜欢散文中的那一句？（老师用图片来启发幼儿） 3、）幼儿交流自己听到的散文诗，家是什么？可以相互补充各自的感觉。 4、）幼儿和老师一起跟念一次 3、抒发感受（创编）。 1、）讨论：你喜欢家里的什么地方？ 你觉得家是什么？家像什么？（注：幼儿自由讨论，让幼儿充分说，老师记录下幼儿对家的感受） 2、）画一划：在你的心里家是什么？请你把它画下来。 3、）展示幼儿的作品，集体中讲述 4、活动延伸： 教师把幼儿对家的感受用图文的形式展示在墙面和版面上，供幼儿阅读和欣赏。 8.小班诗歌《我的一家》教案为您奉上，敬请参考，有疑问敬请追问！ 小班社会教案《我的一家》 2014-02-28 | 小班 教案 快活 《小班社会教案“我的一家”》摘要：识别 1、出示百口福，让孩子识别家人，并凭据不雅察说说其特性的差别 先生总结：爸爸，爸爸真神情，宝宝好爱你 妈妈，妈妈真美丽，宝宝喜好你 奶奶，奶奶真醒目，宝宝亲亲你 爷爷，爷爷年龄大，宝宝体贴你 一、运动目的 1、在不雅察的根本上，乐意用说话说说家人，感觉运动的快活 2、体验一家人相亲相爱在一路的快活。 小班社会教案《我的一家》 二、运动预备 平面屋子、家人图片。 三、运动计划 （一）激发爱好 1、猜猜这是谁的家？你怎么知道的？家里住的会是谁？ 先生：房子里住着娃娃快活的一家：有爸爸，有妈妈，有爷爷，有奶奶，另有娃娃 2、我们把他们找出来好吗？（好）（敲拍门有规矩的请）（我们一路来尝尝） 3、你们想请谁先出来（幼儿自由说）好，那我们请他们一路出来，好吗？ （二）开端识别 1、出示百口福，让孩子识别家人，并凭据不雅察说说其特性的差别 先生总结：爸爸，爸爸真神情，宝宝好爱你 妈妈，妈妈真美丽，宝宝喜好你 奶奶，奶奶真醒目，宝宝亲亲你 爷爷，爷爷年龄大，宝宝体贴你 （三）游戏：找家人 把家人的图片藏起来，让孩子来找找，并说说方位词，找到后亲亲家人。 |