1.献给老师的花作文老师，我将一株紫罗兰悄悄地栽在您的窗前。 它的花香能给您带来快乐。开放的花儿，那就是我，陪伴着您，为您唱歌，为您跳舞，让您不再寂寞。 春天来了，花儿开了，您就会陶醉在这淡淡的花香里；夏天来了，风儿在花瓣上拂过，花儿摇摇摆摆，给您带来丝丝清凉；秋天来了，金黄的叶子飘落在您的窗口，您就仿佛看见同学们那生龙活虎的脸蛋；冬天来了，阳光还是那么灿烂，照在花茎上，给您带来一片温暖……。老师，笑起来吧。 啊，多美呀！ 其实，我并没有见过紫罗兰，但这是我想象中最美的花儿，我把它献给老师，献给我最敬爱的您。 2.仿写六年级"献给老师的花束"的诗歌★★赞美老师诗一：★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 ★★赞美老师诗二：★★ 我爱我师 老师就象红烛， 燃起了学生心中的火把， 却燃烧了自己， 直到红烛成灰。 老师就象园丁， 养育着我们这一株株花朵， 却辛苦了自己， 直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁， 啊！老师就是这么无私！ 啊！老师我们爱您！ 3.诗朗诵<<献给老师的花>>台词献给老师的花——晨蕴 欢乐地迎来了假日， 他们到野外采摘鲜花， 鲜花打扮着绿色的田野—— 一幅多美的春天的图画！ 忽然，他们想起自己的老师， 此刻，她正独坐在窗下…… ——辛勤染白了老师的头发， 假日也从无闲暇。 老师不是最爱花吗？ 应该给她采一束最美的鲜花， 连同一颗颗赤诚的心， 一起请亲爱的老师收下！ 轻轻地走到老师的窗口， 她正在作业本上批划， 蓝色的字迹像绿色的田野， 红色的批语如一簇簇鲜花…… 啊！一幅比田野更美的图画， 展现在老师的窗下： 鲜艳的花朵流溢芬芳， 夺目的色泽放射光华…… 也许用不着献上手里的鲜花， 孩子们的心意早已表达。 4.紧急求徐鲁的献给老师的花束原文献给老师的花束（徐鲁） 一 多少欢聚， 又多少离别， 汇集在你生命的长河…… 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在你无怨的岁月…… 日日夜夜， 你总做着希望的梦； 风里雨里， 你总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝变成了白发， 直到每一片心田都开出花朵…… 记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河； 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热； 记得母校那一片美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。 二 啊，有多少欣慰， 有多少疼爱， 在我们即将毕业的时刻； 带着多少期待， 多少嘱托， 你把我们一一送上人生的站台， 目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行离别泪，万缕慈母情。 你用颤抖的声音鼓励着我们—— 去吧，勇敢的孩子们！ 向着你们明天的生活…… 三 有一种开在山野上的小花， 她的名字叫“勿忘我”。 风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落…… 亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在你的窗边， 默默地放在你的课桌…… 想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发， 想起你的教鞭， 还有你那已经苍老的身影， 仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程， 该怎样书写……。 5.献给老师的诗歌桃李无言，下自成蹊春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛教诲如春风，师恩似海深。 ★★赞美老师诗一：★★四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 ★★赞美老师诗一：★★四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 ★★赞美老师诗二：★★我爱我师老师就象红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师就象园丁，养育着我们这一株株花朵，却辛苦了自己，直到体力耗尽。 我们长大了一定要成为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！★★赞美老师诗三：★★——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老师！我也只能帮到这里了老 师老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！★★赞美老师诗四：★★金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.★★赞美老师诗五：★★你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，永远记住你的情；无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。 ★★赞美老师诗六：★★九月，如期而至。世界因此灿烂。 我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。 ★★赞美老师诗七：★★我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您 莘莘学子才能成才因为有您 世界才会如此文明老师 您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师 您是天使★★赞美老师诗八：★★教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳。 6.读了献给老师的花束这首诗歌,你想起人们对老师的哪些比喻7 ？ 献给老师的花束 ？ 教学目标：1、？学会7个生字。 2、？能正确、流利、有感情地朗读课文。3、？理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 4、？抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 5、？领悟诗歌的表达方法。 试着用“记得”开头写几句话。教学重点：1、？学会7个生字。 2、？能正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟诗歌的表达方法。 试着用“记得”开头写几句话。教学难点：1、？理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 2、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 教学时数：3课时教学过程： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 第一课时教学目标：1、？学会7个生字。 2、？能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读诗歌，整体感知诗歌内容，学习诗歌第一节。 4、想象诗歌描述的情境。 抓住关键词句来体会作者的思想感情。 教学重点：1、？有感情地朗读课文。2、初读诗歌，整体感知诗歌内容，学习诗歌第一节。 教学难点：想象诗歌描述的情境。抓住关键词句来体会作者的思想感情。 教学过程：一、导入新课。1、同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？2、？板书课题。 二、检查预习情况：1、？学生自由读课文，边读边拿笔勾画出本文的生字、生词。2、？出示课文中的生字、生词，学生自由练读。 无怨 ？ ？蒲公英 ？ ？涨水 ？ ？喃喃自语 ？ ？勿忘我凋谢 ？ ？一簇簇3、？指名带读，读准字音。4、？通过反复练读，学生借助工具书理解不懂的词语的意思。 5、？说一说难记的生字，你有怎样的好方法记住它。6、？学生再读课文，要求学生读得正确、流利、有感情。 三、整体感知文本。 1、初读课文。 2、读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？ 3、学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。 4、说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？四、学习诗歌第一节，感受老师对工作的热爱。 1、？同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。 2、？自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。 3、？指名朗读自己找出的句子。 4、？请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。5、？学生默读批注。 6、？学生交流自己的感受。（1）重点品读第1句。 谈谈抓住了哪些字句，又体会到了什么？学生自由谈感受：A、作者把师生在一起称做“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中感受到了什么？（“欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐；“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。 无论“欢聚”还是“离别”都表达了师生情谊深厚。） B、从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了什么？（说明老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批学生）C、小节，是啊，日复一日，年复一年，教师总与学生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的学生中延续，他的人生价值也是在培育学生中体现。 这样的生命充满了——（引出第二句）（2）谁接着读第二句，看看你抓住了哪些字，读出了老师的一种怎样的爱？（老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？让学生抓住“无怨”体会出老师工作虽辛苦，但却任劳任怨，无怨无悔。） （3）小结，指导朗读。是啊，老师把自己的毕生精力都献给了教育事业，虽然工作是那么辛苦，可是他们都坚守着这样的信念：爱我所爱，无怨无悔。 带着这种感受一起来读第一二句。（4）同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作的“无怨“呢？请结合下面的诗句谈一谈。 “日日夜夜”：老师每时每刻都把心扑在工作上。“风里雨里”：老师无论在什么情况下都兢兢业业地工作。 “痴情”：老师对什么“痴情”？“青丝”变成“白发”：老师将毕生精力都献给了教育事业。 （5）凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然“青丝”变成“白发”，但却为“每一片心田都开出花朵”而自豪，你知道“每一片心田都开出花朵”的寓意吗？（6）读了这一小节，你想起人们对老师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？（园丁、蜡烛、母亲……）五、带着对老师的崇敬，用心朗读这一节。 （指名朗读，全班齐读。） 第二课时教学目标：1、？理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 2、？抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。3、？领悟诗歌的表达方法。 试着用“记得”开头写几句话。 教学重点：1、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。 2、领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。 教学难点：抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。教学过程：一、复习导入。 二、学习课文2——4节。 1、？教学第二节（1） ？ ？ ？ 自由读第二节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几。 |