1.【鱼化石1.诗歌第一节到第三节写了为什么内容1全诗共七节，在诗意上可分四层.第一层（第1节）写鱼的生命之舞，第二层（2节）写鱼生命毁灭的悲剧.第三层（3、4、5节）写鱼化石的形态.第四层（6、7节）写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理.2它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗.（不确定是否正确）3凝视中感悟到在历史的教训中揭示出启迪现实，昭示未来的客观真理生活中不能没有运动，诗人曾对本诗作过这样的注释：“鱼成化石的时候，鱼非原来的鱼，石也非原来的石了.这也是‘生生之谓易’.近一点说，往日之我已非今日之我，我们乃珍惜雪泥上的鸿爪，就是纪念.”象永恒的鱼化石，在内心留下美好的回忆4从浅层面上看，这首诗通过某个人，或者某个非人的生物在讲述着一个曾经有过的过去的故事.其中有往日生活的想象、困惑，也有对往日的追思与留恋.从深层次上讲，诗人从鱼化石中获得的是一种历史与现实、羡鱼与悲己的哲理.鱼化石是无生命的，但诗人却把它视为有灵性的活物，与之对话，甚至艳羡它特有的“怀抱的形状”，向往它：永恒的柔美的“水的线条”.当“你”、“我”都远了，成为历史，也就成了哲学意义上的永恒.。 2.描写秋天的现代朗诵诗2~3节秋天的颂歌 作者：刘恒武 秋天， 果实的秋天； 收获着那丰硕的果实。 秋天， 清爽的秋天； 经历了那春夏的洗礼。 秋天， 靓妆的秋天； 有美丽的蓝天和白云。 秋天， 欢乐的秋天； 唱起了那欢乐地歌谣。 秋天， 灵感的秋天； 激发了那创作的热情。 秋天， 感悟的秋天； 迎接着那冬天的到来。 秋天， 多情的秋天； 像那温柔多情的少女。 秋天， 希望的秋天； 响起了那希望的号角。 秋天， 豪迈的秋天； 荡漾起那豪迈的激情。 秋天， 知识的秋天； 宛如那碧蓝色的大海。 秋天， 感动的秋天； 洗刷了那愚钝的心灵。 秋天， 努力的秋天； 迈开了那拼搏的步伐。 秋天， 有爱的秋天； 像那奔向大海的黄河。 秋天， 幸福的秋天； 迎来了那秋天的喜雨。 秋天， 奋进的秋天； 唱起了那奋进的歌谣。 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 3.古代诗歌的朗读节奏：七言诗的停顿有三四式或四三式吗楼上说的是常式，也就是七言诗的律句。 另外，七言诗还有变式，也就是三四式。据传苏东坡曾戏作变体七绝诗一首，仅有十四字 ，却可读成二十八字。 诗曰：“赏花归去马如飞酒力微醒时已暮。”读为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。 酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”从体式上说，此诗可称为七言平起首句入韵迭连旋转式，句式上既可以按常规读成四三式：赏花归去丨马如飞 酒力微醒丨时已暮，又可以预分为三四式，以便接句迭连用字：赏花归丨去马如飞 酒力微丨醒时已暮。 词曲中三四式多见，如刘过的《二郎神》“便欲访/骑马山翁”，此为三四式。 4.朗读诗歌要注意什么注意给10分学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 下面举三个例子谈谈诗歌朗诵的技巧。 例1《春晓》 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。 每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。 “鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。 在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。 例2《我的“自白”书》 这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个**员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。 全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。 第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些：“不需要”三个字的语气是坚定的：“哪怕胸口对着带血的刺刀！”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。 第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重：“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要读出反问的语气。 第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出**人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。 如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。 例3《向日葵》 不知太阳上白天仰着脸——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇？思来想去…… 这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。 这首诗开始就把向日葵拟人化了。 由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。 “不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。 第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。 第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。 最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。 总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。 就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 |