1.一、阅读古诗,完成练习.（一）别董大·高适千里黄云白日曛,北风吹别董大二首（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩.高适的《别董大》便是后一种风格的佳篇.关于董大，各家注解，都认为可能是唐玄宗时代著名的琴客，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手.高适在写此诗时，应在不得意的浪游时期.他的《别董大》之二说：“六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年.丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱.”可见他当时也还处于“无酒钱”的“贫贱”境遇之中.这首早期不得意时的赠别之作，不免“借他人酒杯，浇自己块垒”.但诗人于慰藉中寄希望，因而给人一种满怀信心和力量的感觉.前两句，直写目前景物，纯用白描.以其内心之真，写别离心绪，故能深挚；以胸襟之阔，叙眼前景色，故能悲壮.曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色.落日黄云，大野苍茫，唯北方冬日有此景象.此情此景，若稍加雕琢，即不免斫伤气势.高适于此自是作手.日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，使人难禁日暮天寒、游子何之之感.以才人而沦落至此，几使人无泪可下，亦唯如此，故知己不能为之甘心.头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸.此处如不用尽气力，则不能见下文转折之妙，也不能见下文言辞之婉转，用心之良苦，友情之深挚，别意之凄酸.后两句于慰藉之中充满信心和力量.因为是知音，说话才朴质而豪爽.又因其沦落，才以希望为慰藉.这首诗之所以卓绝，是因为高适“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》）、“以气质自高”（《唐诗纪事》），因而能为志士增色，为游子拭泪！如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？又如何能使此朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情。 2.六年级古诗专项训练的答案一、填空（李白的诗有；将进酒 子夜秋歌 关山月 月下独酌 王维的诗有：终南山 江畔独步寻花 鹿柴 送元二使安西杜甫的诗有：春夜喜雨 《望岳》 绝句 赠花卿陆游的诗有：书怀 游山西村 示儿 书愤苏轼的诗有：《游金山寺》《望海楼晚景》《望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》白居易诗有 钱塘湖春行 草 忆江南 送别诗 《送友人》《送元二使安西》《夜雨寄北》《送杜少府之任蜀州》有季节特征的诗 ： 春日 小池 秋夕 梅花与月亮有关的诗：1.床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。2关山月 （李白） 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 与流水有关的诗有：1.所谓伊人，在水一方。 （《诗经•蒹葭》） 2.水何澹澹，山岛竦峙。（曹操：> 近乡情更怯，不敢问来人------唐。 宋之问> 歌颂情谊的有关诗句 嘤嘤鸣矣，求其友声------> 2.投我以桃，报之以李------> 3.投我以木瓜，报之以琼琚------> 4.结交在相知，骨肉何必亲------汉乐府民歌>前不见古人 采菊东篱下 大漠沙如雪 夕阳无限好 会当凌绝顶 把酒问青天 润物细无声 死亦为鬼雄 天涯若比邻 ，老大徒伤悲 相煎何太急。 3.专项复习测试卷（十一）古诗俗语（一）答案一： 蒸融 枯萎 翡翠 预备 爆竹 展览 恐怖 尖锐 残暴 哀思 冻僵 乖巧 抽噎 圣诞树 精兵简政 勃勃生机 语重心长 张灯结彩 见微知著 二： 第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1（划去） 三： bing 禾 3画 拿 zhi 目 3画 放 yi 已 3画 特别的 guang （返犬旁）3画 粗野 七： (1)《赠汪伦》 《送元二使安西》 (2)《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 (3)《己亥杂诗》 《泊船瓜洲》 (4)《竹石》 《泊船瓜洲》 (5)《题西林壁》 八： (1)寻常 平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命运把握住了，就会不平凡。而有些人错失良机，就会很寻常。 (2)用自己的力量去帮助别人，即使这会让自己得不到温暖，但是这才是最高尚的. (1) “驼头”象征抗旱 “鹿角”象征健康长寿 “蛇颈”象征灵活多变 “龟眼”象征富有灵气 “鱼鳞”象征神圣的防卫 “虎掌”象征英勇不屈 “鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断 “牛耳”象征勤劳善良 图腾指一个名族认定的标志 还以龙 狼 蛇 玄鸟 熊…作为图腾 4.人教版六·下《古诗词背诵》监测试题的答案一、默写《七步诗》，并填空：作者：1、这首诗里写到了（）种事物，分别是（）（）。 2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：（）：（）：（）：3、“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。 这是（）对（）说的，它的意思是（）。 4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。 曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。 曹植用这个比喻，指责（），表达了（）。 二、读《鸟鸣涧》，完成填空。 1、《鸟鸣涧》是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。 全诗写了这个季节（）的景色，突出了一个“（）”字。 诗中有一个字“时”，它的意思是（）。 2、这是一首（），主要描绘（）的情景，抒发了作者（）的心情。 三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。 诗中写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。，。 ”诗中“平明”的意思是（）；诗最后一句的意思是（）。这首送别诗实际上是表明诗人（）的品质。 我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：四、读《江畔独步寻花》，完成练习。1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（）”。 在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：，。2、全诗运用（）、（）结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了（）的美好景象，抒发了诗人（）之情。 五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。1、这两首诗都用了（）的手法，第一首明写（），实质要表达自己（）的高尚节操；第二首吟咏（），赞扬了它们（）的精神。 2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（）；“尔”的意思是（）。 2 六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。 《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（）。 全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。 接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：（），（ ）。 再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：（），（）。 最后，作者写到行程迅疾：（），（）。 从中可见，作者的心情确实是是非常（）。 七、读《己亥杂诗》，完成练习。《己亥杂诗》是（）朝（）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（）首。 其中“九州”的意思是（）；“生气”的意思是（）；“恃”的读音是（），意思是（）；“喑”的读音是（），意思是（）；“万马齐喑”是比喻（）。 “究”的意思是（）；“抖擞”的意思是（）。 八、读《浣溪沙》，完成练习。 苏轼是（）朝的诗人。 我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（），（）。 他写的诗《题西临壁》有两句（），（），常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。 我们这个学期学了他的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。 这首词还有“序”，是：（），（），（）。 交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（），（），（）。 下阙是：（），（），（）。这首词抒发了作者（）的感情。 九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。这首词王观起首用（）比喻（），用（）比喻（）。 然后进行（）问，“（）”？然后回答：“（）。 ”这是指（）的地方。 接着，作者感叹：（），（）。 最后，作者嘱咐（）：（），（）。 “卜算子”是词牌名，你还学过的词牌名有：十、附加题：1、李白被称为“（）”，默写两首他写的诗。 2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能生动描写诗意，又写得优美动人。 3 六年级语文下册《古诗词背诵》练习题参考答案一、默写《七步诗》，并填空：七步诗[三国·魏]曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急？1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（豆）。 2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：持：用来。 泣：哭泣煎：残害3、“本自同根生，相煎何太急？”是（反问）句。 这是（曹植）对（曹丕）说的，它的意思是（你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？）。 4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。 曹植把自己比喻成（豆），把曹丕比喻成（萁）。 曹植用这个比喻，指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（内心的悲愤）。 二、读《鸟鸣涧》，完成填空。 1、《鸟鸣涧》是（唐）朝被称为“诗佛”的（王维）写的。 全诗写了这个季节（深山幽谷夜晚寂静）的景色，突出了一个“（静）”字。 诗中有一个字“时”，它的意思是（时而，偶尔）。 2、这是一首（山水诗），主要描绘（深山幽谷夜晚寂静）的情景，抒发了作者（热爱大自然）的心情。 三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。 写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗中“平明”的意思是（清晨）；诗最后一句的意思是（朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！）。 这首送别诗实际上是表明诗人（清廉正直）的品质（或开朗胸怀和坚强性。 5.现代文阅读专项检测卷一记叙文阅读穿过风雪的音乐盒精锐教育提醒你：第（21）段划线句子中关于也措眼神的描写有何作用？答： 19.支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。 对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？答： 20.文章多处直接或间接地描写了大雪，这样描写的用意是什么？答： 21.请简要概括也措是个怎样的小男孩。答： 22.文章标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，试谈谈你的理解。 答： ___________________________________________________________________________18.也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。 19.受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师为藏区孩子而无私奋奉献的精神。20.照应了题目，渲染了高原环境的恶劣，交代了也措和老师不能正常回家的原因，突出了支教老师的形象。 21.也措：外表普通而憨直，内心执着而坚定。他有着对生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不惧困难的精神。 22.表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意，它真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情 。.。 6.现代文阅读专项检测卷一记叙文阅读穿过风雪的音乐盒精锐教育提醒你： 第（21）段划线句子中关于也措眼神的描写有何作用？ 答： 19.支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？ 答： 20.文章多处直接或间接地描写了大雪，这样描写的用意是什么？ 答： 21.请简要概括也措是个怎样的小男孩。 答： 22.文章标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，试谈谈你的理解。 答： ___________________________________________________________________________ 18.也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。 19.受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师为藏区孩子而无私奋奉献的精神。 20.照应了题目，渲染了高原环境的恶劣，交代了也措和老师不能正常回家的原因，突出了支教老师的形象。 21.也措：外表普通而憨直，内心执着而坚定。 他有着对生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不惧困难的精神。 22.表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意，它真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情 . |