1.表达疑问的诗句谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少？春思 李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝. 当君怀归日，是妾断肠时. 春风不相识，何事入罗帏？ 凉州词 王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.春风又绿江南岸，明月何时照我还？书愤 陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关.塞上长城空自许，镜中双鬓已先斑.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？州桥 范大成州桥南北是天街，老父年年等架回.忍泪失声问使者：“几时真有六军来？”。 2.以误区 思路两个词各写一百字的短文______________ _____________ ( ) ( ) ( ) ( ) 2、从前，有位读书先生，他在自己的书房写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。” 乍看，上下联完全重复，其实颇有深意。上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。 要把意思表达准确，关键在于把“好”字的声调读准，四个“好”字的正确读音依次是：__________、__________、_________、__________。（2分） 3、将“梅花、荷花、桃花、桂花”按一定的顺序排列，并在括号里注明排列的理由。 （3分） （1）_______ 、________ 、_________ 、___________ （ ） （2）_______ 、________ 、_________ 、___________ （ ） （3）_______ 、________ 、_________ 、___________ （ ） 4、补充叠词成语。（2分） 得意 生机 小心 气势 玉立 不绝 逼人 如生 5、补充成语或歇后语。 （3分） 一夫当关， 聪明一世， 路遥知马力， 姜太公钓鱼—— 张飞穿针—— 外甥打灯笼—— 6、在“然”字前面填上合适的字，组成词语。（2分） _____然大悟 ____然纸上 _____然有序 ____然自得 _____然开朗 ____然大怒 _____然泪下 ____然大波 7、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。 （2分） （1）________卧薪尝胆。 （2）________无颜见江东父老。 （3）________三顾茅庐。 （4）________身在曹营心在汉。 8、古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。再如：“书读百遍， ”，这是强调 ；“读书破万卷， ”，这是强调 ；“文似看山 ”，这是强调 。 （5分） 9、根据课文内容填空。（8分） （1）“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词都是描写“绿”的词，其中“万古长青”表示绿的_______________，“千山一碧”表示绿的________________，“翠色欲流”表示绿的________________；“万水千山、绿水青山、崇山峻岭”这三个词都是描写“山”的词，其中“万水千山”是形容_________ ____，“绿水青山”是形容____________________，“崇山峻岭”是形容___________________。 （3分） （2）由于齐白石的一时疏忽，引出了一段“争画”的美谈。在题画时，**借用 的一句诗“ ”，只改动了两个字，化出了上联：“ ”；郭沫若也巧借 的一句诗“ ”，改动两字，成了应对的下联“ ”。 齐白石借机收藏了这件珍品。（3分） （3）父爱如山，那份厚重和严厉，让巴迪时刻 ；母爱似水，那份温情和慈祥，让巴迪时刻 。 （1分） （4）霍金的事迹表明 ；按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了 。（1分） 二、选择正确的答案，将序号填在括号里。 （5分） 1、下列诗句中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一项是（ ）（1分） A.轻轻地/我/走了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩 B.轻轻地/我走/了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻/地/招手，作别/西天的/云彩 C.轻轻地/我/走了，正如我/轻轻/地/来；我/轻轻地/招手，作别西天/的/云彩 孩厂粉断莠登疯券弗猾D.轻轻/地/我走了，正如/我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩 2、下面三句话，后面都空缺了，空缺处原文用a、b、c标明写在后面。请完成三道选择。 （3分） ①不是所有的欢笑都表达高兴，就像____。 a.不是所有的名声都表达实情。 ②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。 b.不是所有的眼泪都表达痛苦。 ③不是所有的职称都表达能力，就像____。 c.不是所有的喝彩都表达赞颂。 （1）请从下列组合中，选出与①②③相对应的最恰当的搭配项（ ） A.a b c B.b c a C.b a c D.c b a (2)上面这组句子所揭示的是（ ） A.言与行的矛盾 B.表里不一的矛盾 C.一般与特殊的矛盾 D.全面与片面的矛盾 （3）上面这组句子的表现手法是（ ） A.比喻 B.拟人 C.排比 D.对比 E.类比 3、选择恰当的关联词，正确的一组是（ ）（1分） （ ）虚心地承认错误、缺点，（ ）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，（ ）能使知识不断深化，（ ）逐步掌握规律，取得胜利。 A.只要、或者、才、而 B.只有、或者、就、因而 C.只要、并且、就、因而 D.只有、并且、才、从而 三、从十首古诗词中各选出一句带有“黄”字的诗句或词句来，写在下面的横线上。 （5分） 1、_______________________ 2、__________________________ 3、_______________________ 4、__________________________ 5、_______________________ 6、__________________________ 7、_______________________ 8、__________________________ 9、_______________________ 10、_________________________ 四、请用“我去”两个字组成表达四种不同语气的句子；再用“我去”作为复杂句子的一个分句，写出表示不同的关系的句子。（4分） 1、四种不同语气的句子： （1） (2) (3) (4) 2、四种不同关系的复杂句子： （1）并列关系： （2）因果关系： （3）条件关系： （4）转折关系： 五、阅读（22分） 阅读（一）：读下面短文，完成1—5题（9分）。 非雪天不能读书 ①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神。 3.成语运用过程中常见的八种误区是哪些成语使用的八大误区 误区一：望文生义主观臆断 有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。 误区二：张冠李戴错用对象 有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。 误区三：误用褒贬不辨色彩 成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。 误区四：形近混淆轻重失当 有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。 误区五：谦敬错位 有些成语有谦词与敬词之分，如果辨别不准，就会犯谦敬颠倒的错误。 误区六：重复赘余 在使用成语时，要注意将成语和句子语义进行比照，否则极易造成成语隐含义与句子语义的重复。 误区七：功能混乱不合逻辑 每个成语在句中都有自己不同的语法功能，如果对此把握不准，就易造成功能混乱的错误。 误区八：不合语境 有些成语使用有特定语言环境，如使用不当，就会与所在语境不协调。 4.成语使用四大误区,别踩雷误区一：望文生义 成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生 僻的古义，这就造成了成语意蕴理解上的难度。如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶， 一瞥而过，就极易造成望文生义的错误。 比如，万人空巷 ，单从字面上看，很容易望文生义，错误理解为“街巷空空无人，形容很冷清”。正确解释是“成千上万的人涌向某处（参加盛典或观看热闹儿），使里巷空阔冷落，多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。” 误区二：对象误用 有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作它用。在答 题时要注意辨析成语在使用对象上的区别，防止张冠李戴。 比如，“汗牛充栋” 本义是指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。不能形容其他东西多。 误区三：功能混乱 每个成语由于自身词义和词性的不同，因而在句子中的语法功能也不同。如果对成语的 语法功能把握不准，就容易选择错误的选项而造成功能混乱。 比如“望其项背”的误用：中国队的雄厚实力令其他国家队望其项背。 “望其项背”的意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上；但其在语法 上多用于否定式，所以在使用时应其前加上“难以”，而此处改用“望尘莫及”更为恰当。 误区四：语义重复 成语一般都比较精练，言简意赅，要注意句子语境可能会与成语含义重复。 “生灵涂炭”的“生灵”是“百姓”之意， 比如“战争使人民生灵涂炭”，这句话就有语病，“人民”和“生灵”重复。 5.古诗词教学的几个误区1、介绍作者和时代背景切忌过全、过细。 学习古诗词时，有些老师容易急功近利，既介绍作者生平，又介绍生活环境；既讲政治思想，又说写作特点和主要成就。这样的后果往往是学生不知从何学起，处于一种迷茫的状态。毕竟学生的认知水平是有限的，对古诗词不如对一般文章熟悉、了解，如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。 此时，我们要根据实际情况进行教学，可以先选择与该古诗词有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，作为重点的介绍，使学生先大致了解诗的作者及生活的年代，然后再帮助学生集中精力领会诗文的大体意思，让学生很快进入角色，在感悟诗文意境及含义过程中逐步去深层感知。  2、古诗词翻译切忌一味串讲。 古诗词的翻译可以帮助学生更好的理解古诗词，但是教师在此要忠实而流畅的直译，尽量保持诗的原意和结构，如此才能恰到好处。串讲是古诗词教学的一种重要方法，但在古诗词翻译时千万不要过死串讲，不能填鸭式、注入式地串讲。我们可以根据学情，串得有理，学生也有收获的。 课前一定要注意启发学生进行预习。教学中可通过口述的方法将诗意、想象、语言进行有机联系。这样有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就词诗句、就句诠文这种单一的教学模式的出现，从而使学生对口能力的提高、分析、运用的能力大大增强，产生较好的效果。每篇古诗词都让学生用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲时的愿意，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。  3、对古诗词进行文学鉴赏时，切忌信口开河式的问答。 一方面，古诗词有鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。可有些老师在古诗词教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗词的整体性，使学生无法很好的领会其意境。 另一方面，如“托物言志、借景抒情”是古代诗人写作的一大手法，便于诗人直抒胸臆或极强的渲染环境表情达意。教学时可通过分析诗句，点拔诱导和展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句，可采取诗中画、画中诗，用边读边想的方式促进学生在快乐中学习枯燥抽象的诗文，千万不要刻意设置成问答形式，并且必须让学生按你的思路去找到答案。在学生还没有得到兴趣、灵感及感性认识时硬去强加思维，接受不喜欢的东西，这样的教学是游离新课程理念的。 6.形容毁坏的诗句谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳. 被酒莫惊春睡重， 赌书消得泼茶香， 当时只道是寻常 过去鹣鲽情深的日子被破坏 春情只到梨花薄，片片催零落. 春色，抑或是红颜，被破坏 花丛冷眼，自惜寻春来较晚.知道今生，知道今生那见卿. 天然绝代，不信相思浑不解.若解相思，定与韩凭共一枝 死生相许的爱情被破坏 金殿寒鸦，玉阶青草，就中冷暖和谁道. 自己的向往被破坏 且由他，娥眉谣诼，古今同忌. 前途有宵小破坏！ 最后说一句，用纳兰的话，须知名士倾城，一般易到伤心处.他可是千古伤心人，找这种句子，太多了，就算是不明确，也有隐含着的 7.请高手点评诗句游上方山（其一） 天高云淡清尘世， 佛光塔影渡乾坤。 无限江山尽眼底， 只缘身在最高层。 此诗存在的问题： 其一：格律问题 1、首联第二句 佛光塔影渡乾坤 此句与首句平仄失对 2、韵 坤 属平水韵上平声第十一元韵 层 属平水韵下平声第十蒸 原则上 此二韵不能够通用 应该注意 其二：意境及谴词问题 天高云淡清尘世，佛光塔影渡乾坤。 此二句意境不错 颇有出世之感 清 渡二字将天 云 佛光 塔影四个意象形容的惟妙 然而 无限江山尽眼底，只缘身在最高层。 在后面加上这两句似乎很不搭调 虽有天 云之起，佛塔之承，江山之转，高层之合；但是江山，高层在此处用的不恰当，首联重"清"，尾联如此二句合之似乎使得意境由"清"变"浊"了，使全诗难上难下，难超脱、难入世，难婉难放.又在这二句上面，全诗开始变的俗气了！ 其三：建议 尾联两句都改改！ （其二） 青山隐隐雨朦胧， 佳木欣欣花想容。 仙外飞天云中月， 平沙秋雁落惊鸿。 此诗问题： 其一：格律问题 尾联第一句 仙外飞天云中月 "中"字出律 其二：意境及谴词问题 1、说实话 我不怎么看的懂你想表达个什么意思 不知是我理解有问题 还是你的谴词凿句有问题 我感觉这首诗有个最大的缺点 主旨不明确 用一个字形容全诗 就是"乱" 2、佳木欣欣花想容 这句中"花想容"虽然能表达你想表达的意思 但是这样写似乎欠妥，值得斟酌. 仙外飞天云中月，平沙秋雁落惊鸿。 这两句有个很大的问题，你只注重描写意象，而不注重境界. 而写诗有个误区，就是频繁的使用各种意象，想以此来表现更多的东西，其实，真这样做了就什么都表达不了，这也是我说你这首诗"乱"的原因，空有意象而没有情感或者理性的思考以及一些无我我境的表达的话，不能说是好诗.写的再好，最多也只能得一个"有文才""辞藻积累丰富"等的赞扬罢了！ 其三：建议 写诗请多注重情感、感慨、思考等等一类的东西，换个话说，也就是要更注重诗的"境界"，也就是诗的层次，这个与笔者的阅历，文才，智商，情商等等主客观的东西是密不可分的. 初学者，可以在诗的"有我境界"上下点工夫，这种境界就需要更多的情感的倾注，而不需要太高深的文字功底，不过这个与生活经历密切相关. 等学到一定程度了，向"无我境界"进军，以深厚的文字功底和丰富的生活阅历来倾注写进诗词里面. 当然，再后来就要提升自己的境界，把"有我"与"无我"两种境界融合，从诗能看出一个人的境界高低，也就是说，你境界越高，写的诗就越有值得品的地方！ 好了 我的废话也说了这么多了 大概就这些了！ |