1.人教版六年级下册古诗词背诵朗读ppt教学目标：知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。 过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情教学重点和难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教法：点拨，引导。 第一课时（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。 谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。（自读、互读。） 5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。 锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。） 8、带着这种感情再次朗读古诗。（三）、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 （板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2﹑自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。 3﹑展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。4﹑在这样的情境中，诗人深深陶醉了。 在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲，沉醉）谁来读读？（引导学生反复诵读古诗）（四）、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。 其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？第二课时（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之情）（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。 指出修辞手法在诗句中的妙处。4、指导朗读。 5、背诵本诗。（三）、学习《江畔独步寻花》过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。 1、指名读古诗，指导朗读。2、理解诗句的意思。 在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。 第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？3、指导朗读。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？4、背诵全诗（四）、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。 2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。第三课时（一）、复习导入指名生背诵前四首古诗。 （二）、学习《石灰吟》1、板书课题，解题。生齐读。 师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。2、读通诗句（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。 （2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。3、理解诗意（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。 （2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。） （3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。 即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）4、对比感受石灰和于谦的形象。 （坚忍不拔）5、背诵本诗。（三）、学习《竹石》1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。 他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？2、初读《竹石》。 把古诗读正确，读出节奏感来。3、借助诗题，解释古诗。 这首诗到底是写竹还是写石啊？交流，在交流中展开学习。体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。 4、小结诗中的竹子形象。5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。 6、背诵本诗。（四）、小结 两首古诗都是借物喻人。 第四课时（一）、复习导入复习杜甫诗，指明生背。（。 2.六年级下册古诗词意思（全十首）快《七步诗》 【三国·魏】曹植 煮豆持作羹， 漉菽以为汁. 萁在釜下燃， 豆在釜中泣. 本自同根生， 相煎何太急？ 煮豆子是为了把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁做羹.豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣.我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？ 附注： 漉菽以为汁中的“菽”，只要是出自正版的《世说新语》，没有作“豉”的.至于流传的其他诗歌版本，可附注说明，不应列在《世说新语》的书名之后. 本自同根生中的“自”，有版本为“是”，疑为今人修改，不如“自”字好！ 萁在釜下燃有“在”，有版本作“向”. 另有别本《七步诗》为四句（是后人所改），以《三国演义》为代表，首句为“煮豆燃豆萁”，第三句为“本是同根生”. 鸟鸣涧 【体裁】五言绝句 作者：（唐） 王维 人闲桂花落， 夜静春山空. 月出惊山鸟， 时鸣春涧中. 春天的晚上寂静无声，桂花不知不觉地凋落.寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡.月亮出来了，小鸟被月光惊动.时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣. （一） 人的心闲静下来才能感觉到春天桂花从枝头飘落，宁静的夜色中春山一片空寂.皎洁的月亮从山谷中升起来，惊动了山鸟，时而在山涧中发出鸣叫声. （二） 在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在静静的夜晚，使这春天的山林更加空寂.月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟，它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响. 芙蓉楼送辛渐 【作者】：王昌龄 【朝代】：唐 【体裁】：七言绝句 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤. 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶. 译文一： 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山.如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰，清正廉明，贮藏在玉壶中一般. 译文二： 昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天， 今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山. 洛阳的亲朋好友如果询问我的近况， 请告诉他们我依然冰心一片，装在洁白的玉壶中. 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼. 黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花， 千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身. 嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞， 自由自在的小黄莺叫声和谐动人. 石灰吟 [明] 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲. 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间. 译文： 经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常.只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕.全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操. 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中. 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风. 竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中.经受了千万种磨难打击，它还是那样坚韧挺拔.不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服. 闻官军收河南河北（唐）杜甫 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳. 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂. 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡. 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳. 在剑外忽然听说，收复蓟北的消息， 初听到时悲喜交集，眼泪沾满了衣裳. 回头再看看妻子儿女，忧愁哪里还在. 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！ 白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱； 明媚春光和我作伴，我好启程还乡. 我立即从巴峡穿过了巫峡； 很快便到了襄阳，随即又奔向洛阳. 己亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀. 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才. 只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气， 然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀. 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才. 游蕲水①清泉寺，寺临兰溪，溪水西流. 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥②.潇潇暮雨子规啼③. 谁道人生无再少？门前流水尚能西④！休将白发唱黄鸡⑤. 『译文』 去蕲水县的清泉寺，寺在兰溪旁边，溪水向西流. 山脚下兰草嫩芽浸入小溪， 松林间小路清沙净无泥. 傍晚细雨中布谷鸟阵阵啼叫. 谁说人老不可再年少？ 门前流水还能执著奔向西！ 不必烦恼叹白发，多愁感慨时光流逝. 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处. 才始送春归，又送君归去. 若到江南赶上春，千万和春住. 【作者】：王观 【朝代】：北宋 【体裁】：词 【译文1】 [水好像是眼波，] [山好像是眉峰攒聚.] [要问远行的人去哪里？] [有山有水风景很美的地方.] [方才送春天归去了，] [又送君（鲍浩然）回去了.] [要是到江南（江苏浙江）赶上春天 ，] [千万要好好欣赏一下这美丽的春光，可别急着走呵. ] 【译文2】 江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着眉.朋友要去哪里呢？就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方. 才刚送走了春天，又要送你回去，如果你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住. 【译文3】 碧绿的江水，像美人横转的眼波；重叠的青山，像美人聚拢的眉峰. 真想问问那些在路上行走的人儿要到那个方向？ 应该是像你一样，急着要去好山好水的地方吧！ 唉！才送走了春，如今又要送你回家乡. 朋友，。 3.6年级下10课古诗三首教材分析：《七步诗》作者曹植。 “七步诗”指走七步时间内做成的诗。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。 有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。 《长歌行》出自汉乐府，“长歌行”的“行”是古代诗歌的一种形式。这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。 用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。《出塞》作者王昌龄。 唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。 诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。 2、学会生字新词。3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。 教学课时：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、学习《七步诗》1、范读课文。2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。 3、自学这首诗。（1）自读课文。 （2）看注释理解诗的意思。（3）提出自己不懂的地方。 4、指导理解这首诗的内容。（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。 （2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。 （4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。 （6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。二、学习《长歌行》1、用上面的方法，学习这首古诗。 （1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。 （3）阳春布德泽：温暖的阳光为大地送来恩泽。（4）万物生光辉：花草树木都打起了精神。 （5）常恐秋节至：就怕秋天快要到来。（6）昆黄华叶衰：密密的树叶会变得枯黄，花儿会凋谢。 （7）百川东到海：众多河流向东流入大海。（8）何时复西归：它们什么时候才能回到西边去呢？（9）少壮不努力：年轻时不抓紧时间努力学习。 （10）老大徒伤悲：老了只能白白地伤心。2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？（1）用季节的变换作比喻说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天；人的一生中最宝贵的时光在年轻力壮的时候。 （2）用江河不能向西流作比喻，说明时间一去不再复返，劝导人们要珍惜时间，趁着年轻努力学习。三、巩固练习1、有感情地朗读两首古诗。 2、练习背诵。 第二课时 一、学习《出塞》1、用上堂课的学习方法，先进行自学。 2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。（1）秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。 （2）万里长征人未还：出征的将士们没有回来。（3）这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念。） （4）但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。（5）不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。 （6）这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达了作者对飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、驻守将领无能的叹息。反映了诗人对国家对人民的关心。） 3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？凉州词（王翰）从军行（王昌龄）军行（李白） 葡萄美酒夜光杯，青海长云暗雪山，骝马新跨白玉鞍，欲饮琵琶马上催。孤城遥望玉门关。 战罢沙场月色寒。醉卧沙场君莫笑，黄沙百战穿金甲，城头铁鼓声犹震，古来征战几人回。 不破楼兰终不还。匣里金刀血未干。 二、指导朗读 ☆朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思想感情。1、《七步诗》暗喻封建统治阶级内部争权夺利，兄弟相残的腐朽本质。 要读出作者的无奈与不满。2、《长歌行》前面的写景是为了抒发后面奉劝人们珍惜大好时光有所作为的思想感情。 前四句写出春天的美好，五六句笔锋一转，写出秋天的凄凉。后四句借前边的比喻让人们认识到时间的可贵，年少努力的重要。 3、《出塞》这首诗的景物描写，寄托了诗人深厚的思想感情。从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。 三、学习本课生字1、学生自学。2、检查自学效果。 四、巩固练习1、有感情地朗读课文。2、练习背诵三首古诗。 10《古诗三首》。 4.关于人教版语文六年级下册课后10首古诗词我也是六年级的，我们老师刚刚教完课 七步诗的中心：表达了诗人对手足相残的悲愤，也发出了理直气壮的斥责 鸟鸣涧的中心：表达了作者对山中春景的喜爱之情 芙蓉楼送辛渐的中心：表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永保高洁品质的崇高气节 江畔独步寻花的中心：表达了作者对生活的热爱和对自由幸福的无限向往 石灰吟的中心：表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操 竹石的中心：表达了诗人那种坚韧劲拔，不畏艰险，刚正不阿的品质 闻官军收河南河北的中心：表达了作者强烈的爱国之情 己亥杂诗的中心：表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望 浣溪沙的中心：体现了自己不服衰老，执着生活，旷达乐观的性情 卜算子·送鲍浩然之浙东的中心：表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿 打得很辛苦的，采纳一下吧！ 5.六年级下册古诗大全《七步诗》原文 煮豆持作羹（geng）, 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？ 鸟鸣涧 【唐】王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 《芙蓉楼送辛渐》 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 江畔独步寻花 杜甫 （唐） 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 石灰吟 明·于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 竹 石 【清】郑 燮（xiè） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 《闻官军收河南河北》 【原文】 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 6.人教版六年级12册古诗解释七步诗曹植煮豆持作羹,漉菽以为汁.萁在《七步诗》译文：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做成糊状食物。 豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？《鸟鸣涧》译文：春天的夜晚寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。 月亮出来了，竟惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时不时地传出一阵阵清脆的鸟鸣。《芙蓉楼送辛渐》译文：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。 清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。 洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。 《江畔独步寻花》译文：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。 《石灰吟》译文：（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 《竹石》译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。 《闻官军收河南河北》译文：剑门关外忽然传来官军收复河南河北的消息，初闻此讯，止不住的鼻涕眼泪洒满了衣裳。 再看看夫人和孩子，她们的愁容都消失了，我胡乱地收着诗稿和书籍，（诗书是诗人文人的生命，作者把自己心爱的诗书这样随意的卷，可见作者内心的喜悦）高兴地简直要发狂。 在春光明媚的大好日子里我要放声歌唱，纵情饮酒，有明媚的春光作伴，和家人一起回到家乡。 我想象着立刻出发，从巴峡启程，穿过巫峡，一路顺流而下，经过襄阳，再前往洛阳，回到自己的故乡。 《己亥杂诗》译文：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。 《完溪沙》译文：山脚下兰草嫩芽入小溪，松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。谁说人老不可再年少？门前流水还能执著奔向西！不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡。 《卜算子•送鲍浩然之浙东》译文：水像美人流动的眼波，山如美人蹙（cù）起的眉毛。朋友要去哪里呢？是去那山水交汇处。 才刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住。 7.怎么上《七步诗》这首古诗《七步诗》 三国。 魏[曹植] 煮豆持作羹，漉菽以为汁。【也有作“漉豉以为汁”】 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急？ 版本二（后人缩略版） 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ [编辑本段]注释 持：使用、用来。 羹（gēng）：用肉或菜做成的糊状食物。 漉（lù）：过滤。 菽（shū）：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。 萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。 釜：锅。 燃：燃烧， 本：原本。 煎：煎熬。 相煎：指互相残害全诗表达了曹植对凶残的不满。 泣：小声哭。 何：何必。 [编辑本段]译文 版本一（曹植原版）：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做羹。 豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？ 版本二（后人缩略版）：煮豆子时把豆茎当作燃料，豆子在锅中哭泣。 我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？《七步诗》是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。 这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。 [编辑本段]典故 典故出自南朝刘义庆的《世说新语-文学》：文帝尝令东阿王七步作诗，不成者行大法。 应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急？”帝深有惭色。 曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。 曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。因为曹植和曹熊（第四儿子）在曹操亡故时没来看望，曹丕便再追问他们俩。 曹熊因为害怕，自杀了。而曹植则被押进朝廷。 曹丕四兄弟的母亲卞氏开口求情，曹丕便给了曹植一个机会，让他在七步之内脱口一首诗，曹植就念了这首七步诗。曹丕明白了曹植这首诗的道理：如果自己杀了曹植便会被人民耻笑，于是便放了曹植。 [编辑本段]赏析 此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。 第二句中的“漉菽”是指过滤煮熟后发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。 “萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。 “本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。 通过燃萁煮豆这一日常现象，抒发了曹植内心的悲愤。 |