1.古诗填空,以及古诗拓展,如下王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友一片冰心在玉壶白鹭 鳜鱼前不见古人大漠沙如雪夕阳无限好春：春日朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新.等闲识得东风面，万紫千红总是春.夏：晓出净慈寺送林子方杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.秋：山行杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.冬：梅花王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来.描写山水的：望庐山瀑布唐-李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.歌颂情谊的：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.反映科学哲理的：冬夜读书示子聿陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.反映边疆战士的：陇西行唐·陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人.表现爱国主义的：示儿陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.。 2.唐诗如何扩展了诗歌的题材唐代是中国诗歌的鼎盛时期，唐诗代表着古典诗歌的最高成就。 唐帝国建立后，保持了长时期的政治稳定，经济得到恢复和发展，文化取得空前繁荣，整个国家呈现出蓬勃发展的好形势，为诗歌写作创造了良好的社会环境。唐代的科举考试重视诗赋，知识分子要中进士当官，就要会作诗，这也是对诗歌创作的促进。就诗歌本身说，唐代的五、七言古诗和乐府歌行进一步成熟，讲求声调韵律的五、七言律诗和绝句最后形成，诗歌形式也百花齐放。到盛唐时代，众多的诗人把诗歌创作推向高峰，壮阔的山河，优美的田园，繁华的都市，苍凉的边塞，惨烈的战争，都在诗歌中得到充分表现。特别是李白的充满狂放激情、猛力抨击现实的浪漫主义诗篇和杜甫关注国家命运、悲悯民生疾苦的现实主义诗篇，代表了盛唐诗歌的最高成就。唐代诗歌是中国文化中的一宗瑰宝。清代康熙年间编辑的《全唐诗》收入2200多位作者的48900多首诗（佚失的不知其数）。在不到300 年的时间，留下如此丰富的文化遗产，在世界文学史上也是绝无仅有的。其中相当多的优秀诗篇，以多姿多彩的艺术魅力征服了历代读者，代代相传，历久不衰 3.浅谈如何开展小学生 古诗拓展阅读策略一：帮助小学生克服阅读障碍小学生阅读古诗的心理流程一般为：感知语言文字；形成意向，体会感情。 由于小学生在学古诗的过程中常会因读不懂而产生怕学厌学心理，所以只有帮助克服语言文字障碍，才能让学生具备拓展阅读能力。1.首先应帮助小学生克服古诗词汇的障碍。 小学生感受古诗词语言，常被一些词汇表示的事物难住，因为这些及物在现实生活中已不存在，如：履齿、踏歌只能通过讲解，学生才能弄懂。小学生现如今学的是现代汉语词汇，初步形成了理解在汉语词汇的图式，只有弄明白古诗词汇和现代汉语的对应关系，才有可能实现同化。 古今词义相近的词，让学生利用工具书或联系上下文来理解。古诗词使用的文言句法，再加上格律限制，都有它的特殊性。 如多用省略、倒装和紧缩句等，要使学生理解，就必须把省略句补齐，把倒装句装顺，把紧缩句还原，用理解现代汉语的形式去同化古诗，就一定扫除古诗词汇的障碍。2.再就是帮助学生克服体会意境障碍。 （1）讲清作者所处时代背景，经历、作者写作时的心情。（2）借用图片资料，大胆想象。 总之，灵活多样的教学方法，可以消除体会意境障碍。二 积累阅读古诗词兴趣的教学方法。 笔者认为，行之有效的教学方法才是激发小学生拓展阅读古诗的唯一途径。如：1、欣赏激趣。 通过图片，把一幅幅栩栩如生，形象逼真的画面，展现在小学生面前，配合诗句讲解，力求做到绘声绘色，情景交融。2、体验激趣。 采用朗读比赛，编故事等形式，引导学生深刻体会，具体感受作者情感，引起共鸣。3、探究激趣。 古诗中有许多精句疑练，充满哲理，包含作者深刻生活感受，思想容量极大，因而千古传诵，益人心智，给人以深刻的启发与教益。在教学中，采用提问、设问、反问、讨论等形式，引导学生探究激趣。 4、领会激趣，如教材中有许多悲壮之作或慷慨激昂，直抒胸臆。或悲愤满怀，借诗咏志。 教学前，先让学生查阅资料，了解时代背景及作者处境，课堂讲解时让学生体会作者感情，从而启发学生吟诗明志，体会诗的志趣。三、培养小学生自学古诗的能力。 1、布置预习2、质疑讨论3、发挥想象4、迁移运用，对学生进行素质教育，培养学生爱国爱民的思想情操。总之而言，在小学生阅读古诗词的同时，培养兴趣是关键，兴趣激发出来了，才会产生学习欲望，以上个人观点，望供斟酌。 4.有拓展的古诗吗扩展古诗句如下： 1.长空淡淡孤鸟没，万古销沉向此中。 2.惊风飘白日，忽然归西山。 3.帘外雨潺潺，春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。 4.朝与仁义生，夕死复何求。 5.上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 6.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章；民生各有所乐兮，余独好修以为常；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 人生天地间，忽如远行客。 7.人生寄一世，奄忽若飚尘。 8.浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固。 9.昔我同门友，高举振六翮。不念携手好，弃我如遗迹。 10.斗酒相娱乐，聊厚不为薄。驱车策驽马，游戏宛与语。……极宴娱心意，戚戚何所迫。 11.生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹。 12.人生不满百，戚戚少欢娱。 13.快意当前，适观而已矣。 14.川阅水以成川，水滔滔而日度。世阅人而为世，人冉冉而行暮。人何世而弗新，世何人之能故。……亮造化之若兹，吾安取夫久长！ 15.草木之遇阳春，鱼龙之逢春雨，天地离阻，神人惨酷。 16.愿在木而为桐，作膝上之鸣琴；悲乐极而哀来，终推我而辍音。 17.伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名；一饮一斛，五斗解酲。 妇人之言，慎不可听。”便饮酒进肉，鬼（加左耳旁）然已醉矣。 18.离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 19.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 20.人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧。 以上供参考。 5.【将古诗《登飞来峰》拓展成一段小故事】飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起.不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广.山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的.飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道.诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法.诗人还讲了一个传说：站在塔上，鸡鸣五更天就可以看见海上日出.请想想飞来峰那耸云天的气势吧！宝塔虽高，却不是高不可上.转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层.”乍听起来，是在谈论观赏风光的体会；可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？！在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示.。 6.把古诗秋思拓展开来写一写秋思 诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。 光阴似箭，转眼间秋姑娘就降临人间，树叶枯黄，都纷纷落了下来。冷风阵阵，让人们感到无比凄凉、悲哀，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故乡，怀念那些乡亲父老、亲朋好友。 张籍想探望家人，想留在故乡，可是没有任何办法，他只能通过写家信祝福亲人：祝父母“寿比南山，福如东海”，可惜对乡亲家人说的事情太多太多，万一这次是他与亲戚最后一次联系？如果这次的信没有将自己想表达的意思说清楚？那怎么办？此时此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。 每当捎信的人刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信送走。虽然每次这样时，捎信人炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人顷刻的心情。 张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，从而引出了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这句描写矛盾、复杂心理的诗句。 共计356个字。如想写得好选第二篇。 题目： 秋风秋雨秋煞人 诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。 光阴似箭，转眼间中秋节都即将来临，树叶枯黄，都纷纷落了下来。洛阳城内，冷风阵阵，让人们感到这世间无比凄凉，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故土，怀念那些乡亲父老…… 张籍想想亲自登门拜访亲朋好友们，顺便回到故乡去探望父母。可惜因为遇见一位正要回需要当官，没有办法。沮丧之季，恰巧遇见一位正要回到家乡的同乡，决心写一封家信委托同乡务必要把信转送到父母手中，以表孝心。信中有着甜蜜祝福语：祝父母“寿比南山，福如东海”，只怪对乡亲家人说的事情太多太多，万一这次是他与亲戚最后一次联系？如果这次的信没有将自己想表达的意思说清楚？那怎么办？此时此刻，张籍的内心是多么复杂，多么矛盾。 每当捎信的人刚要启程的时刻，他还要将信封拆开，唯恐写了一些不愉快的事情让父母为自己担忧，也担心会不会少写。有时候甚至不能发现错误他也迟迟不肯将信送走。虽然每次这样时，捎信人炯炯有神的目光都会显得黯然失色，但是他也了解张籍诗人顷刻的心情。 张籍就这样反反复复地用锐利的目光扫视这封信，他那紧锁的眉头正好照应了他没有思绪的心情，此时他是多么想回乡啊！ 张籍望着蓝天多么想高歌呐喊，倾诉着自己的心愿…… 共计：461字。如想写少写第一篇。 |