1.阅读下面这首宋词,完成各题酒泉子 潘阆①点明情感，以“长忆”表明作者对西湖念念不忘，同时衬托出西湖风景的美好；（3分）②提示下文，一个“忆”字将作者的思绪从现实拉入对当年生活的回忆。（2分）2。 ①“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”借景抒情，通过描写从芦花荡里隐隐约约传送出来的渺远的笛声，忽然惊起栖息在芦花荡里的白鸟，从而衬托出环境的清幽、空旷、辽远，表达了词人对此境的喜爱和向往之情；（3分）②“闲整”“思入”两个动词把词人收拾鱼竿、急欲赴西湖垂钓的动作心理形象地表现出来，衬托了词人忆西湖忆得不能再忍耐、亟想归隐湖上的心情。 （3分）1。 试题分析：这类题目要从内容和结构两方面来分析。首句，长：通假字，通“常”，常常、经常。 经常回忆起西湖的景色，那时每天都爬上高楼，凭栏向远处眺望，三三两两的钓鱼船，停在湖面上。显示西湖风景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，经“忆”字提示，下文便从现实中脱开，转入回忆。 接下来一句，由眼前的不懈思念，引出当年无尽的栖迟，用感情带动写景。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。2。 试题分析：过片两句，继续写当日楼上见闻，上句写声，“依约”是隐约、听不分明的意思，摹笛声渺茫幽远、似有若无的韵致；后句写形，用“忽惊起”状白鸟（即白鹭）翩然而逝、倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵。 “别来”二字将思路从回忆拉到现实。 “闲整钓鱼竿”不仅应上片之“钓鱼舟”，而且以收拾鱼竿、急欲赴西湖垂钓的神情，衬托忆西湖忆得不能忍耐、亟想归隐湖上的念头。词之下片，营造出钓翁渔隐出没的寥阔苍茫的背景，以景寓情，寄托了词人的“出尘”思想。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。 2.阅读下面这首宋词,完成小题秋波媚陆游七月十六日晚登高兴亭,望长上片分别描写了瑟瑟秋风、漠漠边城、哀切角声、冲天烽火、耸立高台等景物（2分）；作者抓住了边陲景物的特点来描绘，使整个画面具有苍凉悲壮的色彩（3分）2。 从下片看，作者主要运用想象和拟人的手法（2分），比如将南山月、灞桥柳、曲江馆进行丰富联想并赋予人的多情与期待（2分），形象地抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情（2分）。 【解析】1。 本题考查鉴赏诗歌的意象，通过边城、烽火等可知是战地，秋到、暮云则加重了边地的悲凉气氛。 答题的关键点：“战争气氛”和“悲壮雄浑的画面”之类的内容，同时要扣住诗的内容加以描述。2。 本题考查鉴赏诗歌的意象，通过边城、烽火等可知是战地，秋到、暮云则加重了边地的悲凉气氛。 答题的关键点：“战争气氛”和“悲壮雄浑的画面”之类的内容，同时要扣住诗的内容加以描述。 3.阅读下面这首宋词,完成小题泊白沙渡 真山民日暮片帆落,“邀”邀请，这里运用拟人手法，赋予明月以人的情感，月在天上，影落船中，就好像是诗人邀来同眠似的，充分写出来诗人夜泊沙渚、望月怀人、倍感思家的孤寂之情。（5分）2。 情感：思家之情和亡国之痛。 （1）融情与景（借景抒情）。 诗歌的前六句通过描写“日暮”之景，渲染出了一种空寂、苍茫的氛围，表达了诗人念家而不得归的落寞与怅惘之情。（2）直抒胸臆。 诗歌的后两句直言诗人的“离怀”和想家的孤寂情怀，再听到“不如归去”的杜鹃声，更令人难堪，暗用杜鹃啼血的典故，寄寓亡国之痛。 （6分）1。 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义+临时语境义，该字使用的表达技巧+表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价D。2。 试题分析：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”孟浩然这一联诗和首联如出一辙，而这两句还多了王维“渡头余落日”的意境，且不直接出现“愁”字，也显得更为含蓄。 颔联抒发了诗人决不仕元的民族气节。 故人云，从鸥鸟游者，必置身江湖，且无机心；而“邀月”与李白之痛饮则大相径庭。 诗人与鸥为邻，与月为友，必然与世隔绝，远离异族的政权，这与陶渊明、孟浩然的隐逸生活有着霄壤之别。颈联写诗人难眠的不平之心。 漆黑的夜晚，虽有灯火，却远在舟外，并非“江枫渔火”；而“急湍甚箭，猛浪若奔”，必然涛如雷鸣，诗人不只是一般的“对愁眠”，难眠的诗人自然是思潮翻滚，忧心如焚。 “杜鹃声里斜阳暮”，“杜鹃何苦劝人归”，“杜鹃休向耳边啼”，“料不啼清泪长啼血”，这些前人写杜鹃的名句，共同熔铸成“况复听杜鹃”的意境，只是真山民写得更委婉、更隐晦，含不尽之意，见于言外。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为鉴赏评价D。 4.阅读下面这首宋词,完成下面问题御街行·秋日怀旧宋1.作者抓住秋夜、秋声、秋色和秋月等，让读者很自然地感受到秋思。 从夜静叶落写起，由沙沙响而感知落叶声，由落叶而感知秋时之声，因夜之愈静，故愈觉寒声之碎。又在空寂的高楼之上，卷起珠帘，观看夜色，千里共月，最易引起相思之情。 （意对即可）2.作者写出了酌酒垂泪的愁姿，挑灯倚枕的愁态，攒眉揪心的愁容。肠已愁断，酒无由人，虽未到愁肠，已先化泪，愁更难堪，情更凄切。 枕头斜倚，写出了愁人倚枕对灯寂然凝思神态，更加形象，更加生动。怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚，这愁，在内为愁肠愁心，在外为愁眉愁脸。 （意对即可）。 5.阅读下面这首宋词,完成文后各题这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染了离别的悲凉气氛，增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 2。关系是： “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是： 红笺被泪水浸湿。 由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 1。试题分析：这是一首闺中念远怀人词。 首句以“红叶黄花秋意晚”起兴。“红叶”即枫叶。 “黄花”即菊花。意思是说，秋意已晚，遍是红叶黄花，（我）多么思念千里之外的行客。 这里，写闺中人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题。其中，“晚”，暗示别离之久。 交代了时间，不仅营造了抒情氛围，也暗示了相思的情感基调。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。2。 试题分析：“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。”“就”即就着，也就是“依照现有情况或趁着当前的便利而为”。 意思是说，流不完的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就就着用它来研磨香墨。上片已经说了书信不知寄到那里，可是下片中还是写道“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨”，词人以此表明了闺中人一片痴情难以解脱。 接着写道：“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”这几句的意思是说，渐渐写到别后内心的情思，情到深处是个痴，红笺也为这痴情而失去了红色的光泽。 这里，为了表现闺中人的痴情，词人没有直抒胸臆，而是借物抒情，物我交融，把闺中人的感情升华到物我两忘的境界。 可以说，“泪”、“墨”、“笺”几个意象相融合，浑然一体，不但提高了词作的审美意境，而且表现出闺中人痴痴不倦，情深意长。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 6.阅读下面这首宋词,完成后面题目西江月•黄陵庙张孝祥①满载一船秋【小题1】苏轼 辛弃疾 豪放派 （每点1分，共3分）【小题2】（2）达观、豪迈的胸怀；（1分）例如“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行船为大风所阻，不得行使的实况，相反却抒写自己幻觉，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。 （2分）（结合诗句分析时一定要作具体分析，不能架空得出结论，言之有理即可）【小题1】试题分析：这是一首考核词的流派的题目，词有豪放和婉约两派，代表人物分别为苏、辛柳、李。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：这是一道诗歌的情感的分析题目，答题时注意从诗歌的意象等方面进行分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 7.阅读下面一首宋词,完成小题采桑子晏殊时光只解催人老,不信多情,C2。①借景抒情。 作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。②衬托。 以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情，以雁回衬托人未回。③拟人。 首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。（4分，答对两点即满分）【解析】1。 上片四句，三层抒发，层层推进，一层比一层紧迫。2。 本题考查鉴赏诗歌的表现手法。首先明确表现手法包括表达方式及修辞等，如情景交融，托物言志，欲扬先抑等，如拟人、比喻、夸张等。 本诗中选用夜月、大雁、高楼等意象，景中含情，用拟人等修辞表达时光易逝，岁月如刀。 。 8.怎样读宋词现代文阅读我个人认为，学文言文重在多读，多记. 读的多了知识面广，记得多了想要理解自然不在话下. 记得时候分选择记忆和全部记忆. 选择记忆主要是记 这几种： A 名言警句 B 一词多意 C 前朝典故 D 特殊手法 E 特别代词 F 特殊句式 A和B 可以自己买书去看，学. 前朝典故大致可分 人物典故 和 故事典故 两类 比如：张旭 的《桃花溪》 隐隐飞桥隔野烟， 石矶西畔问渔船. 桃花尽日岁流水， 洞在清溪何出边？ 这首诗就运用了桃花源记的典故. 是 故事典故. 再如：王昌龄 的 《出塞》 秦时明月汉时关， 万里长征人未还. 但始龙城飞将在， 不教胡马度阴山. 这首诗就运用了 飞将军 李广的典故. 是人物典故. 特殊手法 比如 互文. 互文也分 一句互文 和两句互文. 请看例子：一句互文 / 主人下马客在船 并不是说主人下了马，客人在船上.而应该这样理解，主人和客人都下了马来到了船上. 两句互文/ 将军百战死，壮士十年归。 |