1.宋词是黄昏的窗棂适合什么年龄去读1.宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。 它与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。2.宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。 直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。3.宋词基本分为：婉约派（包括花间派）、豪放派两大类。 婉约派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。 内容比较窄狭。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。 4.如果是欣赏宋词，要有境界，要有一定的格律声律知识，要稍稍懂得我们自己民族的文学艺术上的事情等等。5.如果是学习宋词，可以从儿童开始，选择积极向上的一些内容。 2.阅读下面这首宋词,然后回答问题小题1：写了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面（2分）。 小题1：词的下阕运用对比、用典，用昔日驰骋疆场和如今的憔悴疲惫对比；用诸葛亮挥羽扇整纶巾的典故（或用屈原《招魂》之典）（手法2分，说明1分）表现了作者岁月蹉跎、英雄老去；壮志难酬、功业难成；失魂落魄，满腹哀怨；抚今追昔，漂泊憔悴的情感。（答出其中任两点可得2分）其他说法符合词意亦可。 点评：本题是一道思想情感类和表现手法类常见的题目。答题的范围和指向十分清楚，词作中的形象也很鲜明，加之作者是我们很熟悉的大家，所以整体上难度不大。 3.【古代诗歌阅读阅读下面这首宋词,完成下列各题(1)赏析句子，首先理解句子的内容，然后分析其表达技巧及体现的情感.这两句写景，又体现了情，运用了借景抒情的手法.答题时结合诗句的内容具体分析景和情的关系.也可从炼字炼句、意象意境等角度赏析.（2）分析主人公形象，先用简练的语言概括出人物形象特点，然后再结合诗句内容分析刻画人物的方法、体现的人物特点以及情感.注意诗歌中的关键词句“台上披襟”“极目平芜”“愁凝伫”.答案：（1）两句集中写景.柳丝飞舞飘荡，蛛网黏住了空中飘浮的游絮.词人借景抒情，以景显情，又以“柳丝”“飞絮”自喻，抒发了自己羁滞他乡的愁苦心情.（内容分析（1分）、手法（2分）、感情（2分），也可从炼字炼句、意象意境等角度赏析）（2）全词塑造了一个谪宦楚地、凝伫望归、愁苦郁闷的抒情主人公形象.暮春时节，词人登台远望，“披襟”台上、“极目平芜”、长久“凝伫”，词人看到快风残雨、柳丝飞絮的凄凉景象，听到黄昏村落歌鼓之声，内心不禁产生凄苦的情绪.（内容概括（1分），手法分析（2分），形象概括3分）赏析：此词和《少年游》当系同时.清真从庐州教授转荆州，次年三十五岁.《少年游》词云：“南都石黛扫晴山，衣薄耐朝寒.一夕东风，海棠花谢，楼上卷帘看.而今丽日明如洗，南陌煖雕鞍.旧赏园林，喜无风雨，春鸟报平安”.龙沐勋《清真词叙论》称他“教授庐州，旋复流转荆州，佗傺无聊，稍捐绮思，词境亦渐由软媚而入于凄惋.例如《少年游》（荆州作）…看似清丽，而弦外多凄抑之音.”这里，实际上是清真词风在到荆州之后有了改变，从绮艳变为清丽.这首词表现得更为突出.词一起即有人物出现，“台上披襟”，当系作者自已.这时是“快风一瞬收残雨”，眼前风光就是如此.风而言“快”，雨而称“残”，一眨眼间换了景象，是快镜头.但是这一刹那间过后，触目是“柳丝轻举”，这是一般春景写法，而“蛛网黏飞絮”，则细致入微.春天晴空中常有游丝飘浮，柳絮则似飞舞雪花，这两件景物都是捉摸不定的，同样飘荡的，而 “蛛网黏飞絮”，两个飘荡的东西联系在一起了.非细心人观察不到，非有心人不能知其别有怀抱.周邦彦曾叹息“荆江留滞最久”（《齐天乐》），这当然是借蛛网（也即游丝）、飞絮来隐喻己身之漂泊不定的.上片是起一句写动作，三句写景，景中皆有情.下片首句“极目平芜”，是承上片首句“台上披襟”而来，是纵目遥望，是真景，然后设想着春之归处，则是虚象，一实一虚，兴意无穷.但漂泊之人再也忍受不住了，点出“愁”字，而又呆呆地站着、望着，是“愁凝伫”.词意陡转，而笔力千钧.站着、望着还没有完，又加上听着，从愁到苦，是“楚歌声苦，村落黄昏鼓.”听歌本为作乐，而是闻楚声不乐而苦，是反衬写法.犹未完了，再添上一句“村落黄昏鼓”，这句写景物色声，是单纯写景吗？当然不是.村落本是静境，黄昏点明令人愁苦的时光，一“鼓”字，又是音响动人，当然更延续了“楚歌声苦”.这首词，有时明快，有时凝重，而意绪之翻腾，声情之转折，实具有沉郁顿挫之妙，周邦彦的词风当是以在荆州时为转折点的.。 4.阅读下面这首宋词,完成小题阮郎归 梅词苏 轼 暗香浮动月黄“春”在句中指代梅花，（1分）用“春”字既写出了梅花盛开的热烈景象，营造出浓浓的春意氛围，又让人们联想到梅花是报春的使者，梅花给人们带来了春天，增强了艺术感染力。（4分）2。 词中的抒情主人公是一个寂寞而孤独的闺中女子（或者说是独守空房的思妇）。 春风吹拂，梅花盛开，可这位女子感受不到春意，闭门不出，可见其孤独寂寞；她肌肤雪白，面容娇美，然而却无心打扮，脸上脂粉涂抹不均，可见其心情不好；她折梅花想寄给远行的人以表思念之情，可暮色苍茫，云雾弥漫，无法可寄，更让她怅惘伤感。 （概括形象2分，具体分析4分。 ）1。 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义+临时语境义，该字使用的表达技巧+表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价D。2。 试题分析：堂前的梅影在月下疏密动摇散发淡淡幽香。春风带着何种心思越过墙垣将这香气带到意中人的院中，可惜他却不解风情。 肌肤如雪，形貌貌如玉的女子。香腮上的铅粉却忘了涂抹均匀。 折下这梅花想寄给岭上的人儿，这江南的天却要暗了。 此文写相思，将梅影暗香做比，写出了相思的飘渺无尽，似有似无，同时让人魂牵梦萦。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 5.阅读下面这首宋词,然后回答后面题目荔枝香近宋【答案】【小题1】① 描绘了一幅乱红飘落水中，随风而逝，在尽日的微寒中，黄昏时细雨当窗，一个人静静地观看燕子哺育乳燕（2分）的寂寞凄清的景象。 （1分）。②词中蕴含了词人踪迹无定，（羁旅漂泊）孤苦无依，寂寞闲愁（孤独寂寞，思家念亲）的感情。 （2分）（言之有理即酌情给分）【小题2】①衬托，下片用行舟待发、江浦又绿来衬托游子思归之情。②虚实结合：最后三句写的是对未来的展望，对未来的绵绵期冀，是虚景，与前句实景相结合。 ③化用典故，最后一句化用了李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，写出了倦客思归，对家园的向往之情。 （手法1分、分析2分，答出两点即可给满分。 “衬托”答成“借景抒情、寓情于景”也可酌情给分。）【答案解析】【小题1】试题分析：本题考查形象中的意境，先通过上阕用四字格“寂寞凄清”概括出景象，再结合上阕罗列意象，具体阐释意境，残红、香雾、黄昏、细雨，再加上一个人观看两两相依燕子哺育乳燕，定向翻译。 根据意象的含义推断其中蕴含的感情，残红——踪迹无定，羁旅漂泊，孤苦无依；香雾、黄昏、细雨——寂寞闲愁，孤独寂寞；一个人观看两两相依燕子哺育乳燕——思家念亲。言之有理即酌情给分。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：本题考查表达技巧，“楼下水，渐绿遍行舟浦。暮往朝来，心随片帆轻举。” 借景抒情，借归景，抒归情。或者是衬托，用归景，衬归情。 整个下阕虚实结合，前四句为眼前景，后三句为设想景。“共剪西窗蜜炬”明显是借典抒情，结合注解④，写出借的是什么典故，抒的是什么情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 6.阅读下面这首宋词,完成后面题目菩萨蛮•宿水口南宋①景物描写上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，层次分明。②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。 （写出一点2分，写出两点满分。每点都要结合内容解析。） 2。①词的下阕抒写了羁旅愁思、孤独寂寞和思乡思亲之感。 （2分）前两句，谓词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦；“事逐孤鸿去”，意为往事不可追寻，不能再返。 （1分）结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉及由此产生的思乡之情。 一个“又”字，尤其能说明词人漂泊的漫长，尝尽了千愁万苦。（1分）【解析】1。 试题分析：这是一道考核景物描写特点的题目，景物描写的特点一般从顺序、着眼点、手法等几方面着眼，顺序有高低、远近等，着眼点有绘形、绘声、绘色等，手法主要是常见的表现手法和修辞等，此题上片“江水”“万山”“短亭”“酒旗”看应该是由远及近的顺序，再看“紫翠”“丹枫”又从色彩入手。 分析出这些答出效果，按顺序，应该加强诗歌的层次性，色彩着眼应该是构建一个色彩绚丽的画面。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2。 试题分析：这是一道诗歌情感的考核的题目，是个情感题要注意标题、注释和文中的关键词语，标题“宿水口”词中的“常客”“月黄昏”“寒灯“等词语可看出是一首表现羁旅行役之苦和思乡之情的诗歌，答题时注意结合诗歌进行具体分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 7.阅读下面这首宋词,完成后面题目西江月•黄陵庙张孝祥①满载一船秋【小题1】苏轼 辛弃疾 豪放派 （每点1分，共3分）【小题2】（2）达观、豪迈的胸怀；（1分）例如“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行船为大风所阻，不得行使的实况，相反却抒写自己幻觉，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。 （2分）（结合诗句分析时一定要作具体分析，不能架空得出结论，言之有理即可）【小题1】试题分析：这是一首考核词的流派的题目，词有豪放和婉约两派，代表人物分别为苏、辛柳、李。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：这是一道诗歌的情感的分析题目，答题时注意从诗歌的意象等方面进行分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 8.阅读下面的宋词,然后回答问题小题1：①描绘了一幅凄美的景象。（1分）②乱红飘零水中，随风而逝，在尽日的微寒中，室内香雾萦绕。黄昏时面对细雨当窗，一个人在静静的观看燕子成双。（1分）③词中蕴含了词人踪迹无定，凄切思乡，孤苦无依的感情。（1分）（答出其中一个关键词，可得1分）（3分） 小题2：①衬托：下片先写行舟待发，江浦又绿来衬托游子思归。②虚实结合：前五句写实景，最后三句写虚景，写对未来的展望，对未来的绵绵期冀。③化用典故：最后一句化用了李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”诗句，写出了倦客思归，对家园的向往之情。（答对任何两点，可得4分）（4分） 小题1: 试题分析：依据北宋词人周邦彦的人生经历背景，再结合注释翻译上片内容，在理解的基础上进行概括和思考。水中残红飘零，随风而去。夕阳西下，微寒中，心儿忧伤凄凄。淡雾飘浮吹进帘底，室内香雾萦绕。黄昏时细雨当窗，无聊孤寂的我正静静地观看燕子孵出雏燕。 小题2: 试题分析：下片前两句，词人站在江边，看到渐渐遍绿的江水，不由感慨时光轮回之快，心儿随帆飞向远方，这是对游子思归之情的“衬托”，当然也是对眼前实景的描写。后两句是词人的丰富想象为虚写，化用了晚唐诗人李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。而此时，只能苦苦思念。情景交融，虚实相生，既包含空间的反复对照，又体现时间的回环跳跃，真是妙句。 |