引导的古诗词

1.填上恰当的诗句

1、爸爸妈妈常用“少壮不努力，老大徒伤悲”教导我们努力学习。

2、老师常用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”引导我们积极参加实践锻炼

3、我们用“大漠孤烟直，长河落日圆。”来赞美大自然的美景。

4、.面临分离，我们用“海内存知己，天涯若比邻。”互相勉励。

4、.面临分离，我们用“丈夫志四海，万里犹比邻。”互相勉励。

4、.面临分离，我们用“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，互相勉励。

以下还有这些诗句来赞美大自然的美景：

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹--宋.宋祁《玉楼春》

等闲识得东风面，万紫千红总是春--宋.朱熹《春日》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝--唐.白居易《忆江南》

浓绿万枝红一点，动人春色不须多--宋.王安石《咏石榴花》

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花--宋.陆游《临安春雨初霁》

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏--宋.林逋《山园小梅》

春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面--宋.晏殊《踏莎行》

阳春二三月，草与水同色--晋.乐府古辞《孟珠》

江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中--宋.释仲殊《绝句》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》

无可奈何花落去，似曾相识燕归来--宋.晏殊《浣溪沙》

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花--唐朝.元稹《菊花》

林间新绿一重重，小蕾深藏数点红--金.元好问《同儿辈赋未开海棠》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？--宋.王安石《泊船瓜洲》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头--宋.杨万53.里《小池》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--唐.贺知章《咏柳》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花--唐.杜牧《山行》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无--唐.韩愈《初春小雨》

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。--南朝.梁.王籍《入若耶溪》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄--唐.白居易《钱塘湖春行》

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞--唐.杜甫《曲江二首》

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵--唐.刘禹锡《秋词》

□王宏波背诵古诗词的好处毋庸置疑，虽然它有用时长、见效慢的特点，但是这种集腋成裘、静水流深的学习方式，是人生一种地基式的重要积累。

天长日久，这种优势会一点一点显现出来，而且能够受用终生。所以当下要做的是怎样引导儿童背诵。

开始背诵古诗词，兴趣很重要，但是在具体操作时，很多人忽视了诵读的作用。古诗词本身押韵合辙，读起来琅琅上口，又加古典诗词具有诗中有画、画中有诗的特点，意境优美，引人入胜。

儿童对语言学习有一种天生的亲近感，记忆力很强，所以，背诵古诗词对他们而言非但不是特别难的事情，而且是一种享受和愉悦。所以，背诵古诗词，首先就是读起来、背起来。

时间一长，小孩子背的古诗词多了，语感和感知都会有明显进步，甚至会上瘾。当然也会有这样的情况，孩子背诵一定时间后，会有不想背诵的时候，这时就需要根据儿童的特点，从兴趣入手来进行引导。

首先加入儿童的学习，和他一起背诵。在一起背诵可以互相学习，互相鼓励，让孩子更有学习的动力和兴趣。

同时，在背诵过程中还可以讲一讲名人背诵古诗的故事，以此激励儿童。此外还可以采用比赛的方法，这种方式带来的竞争能给小孩子一种动力和愉悦，促使他们更好地背诵。

在比赛中，你追我赶，既是竞争，又是游戏，在不知不觉中，就会加快背诵的速度和力度。同时在这一阶段尽量采用孩子喜闻乐见的方式，比如绘画、音乐等等。

艺术是相通的，这样既能使孩子更好地理解古诗，还能渲染一种艺术气氛。当孩子背诵到一定程度，数量上有了一定积累，认知上有了一定感受之后，就要进行一定的理性引导。

首先可以介绍诗人。诗人的经历是诗人作诗的基础，诗人的思想是诗人在诗中抒发的情感。

尤其是那些优秀的诗人，他们的命运和时代息息相关，他们用诗人敏锐的视角关注时代、人生以及自然，所以他们的诗歌才能发常人所不能见，思常人所不能思。可以说了解诗人可以直接帮助孩子了解诗意。

其次，可以讲讲与古诗文有关的故事，古诗文的写作背景、写作经历和诗人的背景状况本身就是一个故事，再加上一些有关的历史文化和掌故经典，会有助于增强孩子对古诗词的理解与兴趣。第三，可以引导儿童在学习中运用。

只要背诵古诗文达到一定数量，在日常生活和写作中，孩子往往就能出口成章。老师和家长要做的，只是给孩子创造这样一个环境和平台，比如创设环境，让孩子身临其境感受到诗歌的意境，从而言为心声、一吐为快。

或者用出题的方式，让孩子能够左右逢源、灵活运用，而不是仅仅会背而已。闻名中外、令人倾慕的叶嘉莹先生，用全部心血学习、宣讲、传播古诗文，讲起学习古诗文的终极意义，先生一语中的，学习古诗文可以让人心灵不死。

我们让儿童学习古诗文的目的也许就在于此。