1.把描写春天的古诗写下来并制作成卡片1、《绝句》唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2、《钱塘湖春行》唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。4、《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。5、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 2.把描写春天的古诗写下来并制作成卡片1、《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2、《钱塘湖春行》 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 3、《春晓》 唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 4、《咏柳》 唐·贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5、《春夜喜雨》 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 3.古诗文书签怎么做材料：卡纸，打孔器，剪刀，笔 做法如下： 1.首先把卡纸剪到需要的大小，然后用打孔器在卡纸上面打个孔。 2.然后再将卡纸的4个角的角剪掉。 3.接下来用笔在正面画上你喜欢的图案，在反面写上你想写的古诗句。 4.最后把绳子双起来从洞里穿过，再把绳子开口的两头从另一头线圈里穿过，带紧。 5.把书签稍微填色装饰，就做好啦。 扩展资料： 为标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿，多用纸、赛璐珞、或陶瓷等制成。 书签画面随意，取材广泛，哪怕是一张用过的火车票、飞机票都可以当作书签，除图面内容外，艺术化的书签也常在材料和造型上有所创新。书签比折书等记页码方式更方便，对书的损坏度更低，是很好的一种记页码方式。 古代指悬于卷轴一端或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条，指贴在线装书书皮上的标有书名的纸或绢的条儿，其上的文字可以手写或印刷。有些新式装订的书也仿照它的形式直接印在书皮上。 书签种类还有：电子书签、金属书签、Word书签、植物叶片书签。 参考资源来源：百度百科：书签 4.诗歌卡怎么画1 卡片式图卡。 即根据儿歌句子的长短绘制成长短不一的条形卡片。这种图卡适用于中大班。 比如，儿歌《老鼠娶亲》集数字、动物形象、有趣的情*、声音于一体，幽默诙谐，生动有趣，比较适合绘制卡片式图卡进行教学（如图示）。在教学中我们采用了“翻卡片”的形式，请幼儿随意翻开反扣在黑板上的卡片，通过观察说出儿歌中句子。 如：翻开卡片1.老鼠喇叭，幼儿根据卡片上数字、图画猜想，很容易就找出儿歌句子：一只老鼠吹喇叭。在随后的翻卡片活动中，幼儿跃跃欲试，积极投入到翻卡片、说儿歌的学习活动之中。 2.老鼠鞭炮（两只老鼠放鞭炮）、4.老鼠花轿（四只老鼠抬花轿）等句子随后被如法炮制……在大家的积极参与下，整首儿歌也就清晰呈现。读着自己“解码”得来的儿歌，幼儿兴致高昂。 在随后的理解、表演环节中，幼儿情绪积极、思维活跃，教学效果显著。 2 镶嵌式图卡。 即将图卡制作成有着上下两层的复合式卡片，其中表面层是彩色动物或形象造型，底层则是用灰黑色卡纸塑封，略大于表面造型轮廓，便于表层附着贴合。这种图卡适用于小班教学。 使用时，教师可根据教学需要揭去表面层，留下该物象的底层，既能制造出“离开了、不见了”的剪影效果，又能对小年龄幼儿的学习起到提示作用。 比如，在民间儿歌《月亮粑粑》教学中我们对其中妈妈、奶奶、小鸟、娃娃作了镶嵌式处理。 在幼儿初步掌握儿歌朗诵的基础上，教师揭去了表面层，引发了幼儿藏一藏、玩一玩，猜一猜、读一读的学习乐趣，优化了朗读方式。 3 长条连环画式图卡。 它是类似于电影胶片、连环画式的长条形图卡，具体说来就是按句子——每个句子自成一张图卡，再将每张图卡按先后首尾相连。这种图卡适用于连锁调儿歌的教学。 比如，民间童谣《孙悟空打妖怪》：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空打妖怪，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆……儿歌朗朗上口，富有动感，形象也为多数幼儿知晓和喜爱。在教学中，我们制作了长条连环画式的图卡，隐藏于一片“树林”背景下，说唱时配合拉动图卡，有趣且有动感。 平面图卡制造出了兼具多媒体动画的效果，引发了幼儿更大的学习热情。 4 实物造型图卡。 这种图卡多以实物造型为外形轮廓，把儿歌内容制作成小图卡摆放在大实物卡上，形象而有趣，适用于小中班教学。 比如，在中班方言儿歌《老鼠搬鸡蛋》教学中，我们事先制作了一个大鸡蛋实物卡，再把整首儿歌以图贴的形式贴在大鸡蛋上，表面覆盖一层蛋壳（软泡沫纸制作）。 活动中，采用“剥鸡蛋壳”这一有趣的形式呈现儿歌内容，充分吸引了幼儿的活动兴趣。在幼儿基本掌握了儿歌的朗读后，我们又配以“藏句子”的形式继续吸引幼儿朗读，激发了幼儿继续学习的兴趣。 以上几种图卡方式可单独使用，也可组合使用。比如，在小班儿歌《月亮粑粑》教学中我们就尝试综合运用了镶嵌式、长条连环画式和实物造型卡三种方式。 在整体学习儿歌时，最初呈现在幼儿面前的是一张月亮图卡，并提问：“请小朋友猜猜月亮粑粑里面住着谁？”在幼儿猜想后，伴随着儿歌朗诵的同时从月亮图卡中依次抽出“妈妈、奶奶、小鸟、娃娃”等，形象表现了儿歌内容：月亮粑粑，里面住个妈妈，妈妈出来买菜，里面住个奶奶，奶奶出来烧汤，里面住个小鸟，小鸟出来飞飞，里面住个……依次出现的人物场景，使得儿歌学习有趣而生动。 |