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灵境康庐上，师曾此处家。 今游在京国，谁为管烟霞。 觅句行逢鹤，持经坐对花。 笑予非酒户，相劝满鸥茶。 |
| 这首诗是一首描绘诗人游览灵境康庐的场景，表达了对这位曾经在此居住过的老师的怀念之情。诗中通过对景物的描绘，以及通过与老师的交往，表达了诗人对生活的感慨和对老师的敬仰之情。 首联“灵境康庐上，师曾此处家。”诗人描绘了灵境康庐的美丽景色，同时也表达了老师曾经在这里居住过的情感。这里的“灵境康庐”是诗人的想象，也是对老师曾经生活过的地方的怀念。 颔联“今游在京国，谁为管烟霞。”诗人表达了自己在京城游历时的感慨，同时也表达了对老师的怀念之情。这里的“谁为管烟霞”表达了诗人对老师曾经的生活环境的怀念，同时也表达了诗人对老师生活的向往和敬仰之情。 颈联“觅句行逢鹤，持经坐对花。”诗人通过描绘与鹤相伴、与花相对的场景，表达了自己在灵境康庐的生活体验。这里的“觅句行逢鹤”表达了诗人对生活的感悟和思考，而“持经坐对花”则表达了诗人对老师曾经的生活环境的怀念和对老师的敬仰之情。 尾联“笑予非酒户，相劝满鸥茶。”诗人通过描绘自己无法饮酒、只能喝茶的场景，表达了自己对生活的感慨和对老师的敬仰之情。这里的“笑予非酒户”表达了诗人对自己无法享受老师曾经的生活环境的遗憾和无奈，而“相劝满鸥茶”则表达了诗人对老师的怀念之情和对老师的敬仰之情。 总的来说，这首诗通过对景物的描绘和对与老师交往的描述，表达了诗人对生活的感慨和对老师的敬仰之情。诗中充满了对美好生活的向往和对老师的怀念之情，让人感受到了诗人的情感和思考。 |