《再用才子富文华校雠天禄阁韵赠周教授》

这首诗描绘了一个生活贫困，但性格高傲，坚守原则的家庭。诗人以深入人心的笔触，展现了这个家庭面临的困境和压力，以及他们坚韧不屈的精神风貌。 首联“矻矻守枯策，头童未起家。”描绘了主人公勤勉努力，却未能起家的困境。“矻矻”形容勤劳不懈的样子，“枯策”则象征贫困的生活。而“头童”二字则表现出主人公已经年老，却仍然没有实现家庭的繁荣。 颔联“居陋妇勃溪，食贫儿讙哗。”进一步描绘了家庭的贫困状况，妇女们为简陋的居住环境而争吵，孩子们则因为食物的贫乏而喧闹。“勃溪”形象地描绘了家庭中的争吵，“讙哗”则表现了孩子们的喧闹。 颈联“养高有骜岸，战胜无纷华。”则表现了主人公高傲的性格和坚韧的精神风貌。“养高”指培养高尚的品质，“骜岸”则形容高傲不屈的性格。而“战胜无纷华”则表现出主人公在困境中坚韧不屈，不向命运低头的精神风貌。 尾联“黔浴如可移，谁辨鹄与鸦。”则以比喻的方式，表达了诗人对于主人公坚守原则，不随波逐流的赞赏。“黔浴”指黑色的浴鸟，“鹄”指天鹅，“鸦”指乌鸦。诗人以浴鸟比喻主人公，虽然身处困境，但仍然坚守自我，保持高尚的品格。而“谁辨鹄与鸦”则表达了诗人对于主人公坚守原则的赞赏。 整首诗以生动的语言和丰富的意象，描绘了一个贫困但高傲的家庭，展现了他们在困境中坚韧不屈的精神风貌。同时，诗人也通过这首诗表达了自己对于坚守原则，不随波逐流的赞赏。

《再用才子富文华校雠天禄阁韵赠周教授》是宋朝诗人陈造的一首诗。这首诗的创作背景主要可以从以下几个方面来考虑： 1. 赞美与敬仰：诗题中的“再用才子富文华校雠天禄阁韵”表明陈造是在借用周教授的才华和学问进行创作，表达了对周教授的赞美与敬仰之情。周教授在校勘古籍、研究学问方面有着很高的造诣，陈造通过诗歌来表达对他的钦佩。 2. 友情与交往：陈造与周教授之间可能有着深厚的友情交往，这首诗也可能是为了表达对周教授的感激和友谊之情。通过诗歌的传颂，陈造与周教授之间的情谊得到了进一步的加深。 3. 文学创作的乐趣：陈造作为一位文学家，通过创作诗歌来表达自己的思想感情，同时也享受文学创作的乐趣。这首诗也可能是他在文学创作中的一种探索和尝试，通过借用周教授的才华和学问来进行创作，展现了自己的文学功底。 综上所述，陈造的《再用才子富文华校雠天禄阁韵赠周教授》的创作背景主要涉及到对周教授的赞美与敬仰、友情与交往以及文学创作的乐趣等方面。