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仓颉鹳鸟迹，於是创文字。 原其制作心，本以便记事，呼读犹强名，况乃论位置。 周人建小学，六书分义类。 特令授童蒙，庶几别同异。 奈何中古后，穿凿失伦次。 早皿晋医言，止戈楚人志。 宋更{马瓜}作騧，秦易辠为罪。 三刀自梦徵，两日因谶记。 山丝已怪妄，门草更茫昧。 白水及绯衣，皆是表符瑞。 解槐与说枣，抑又出讥戏。 形声罕复论，一切归会义。 咄哉许祭酒，著论穷巧慧。 流俗喜不根，传授满当世。 廷尉议三章，诸生谈六艺。 |
| 这首诗主要描绘了汉字的起源、发展和变化，表达了对汉字的敬仰和感慨。 首先，诗中提到了仓颉造字的传说，表达了对汉字创造者的敬仰之情。接着，诗中分析了汉字的起源，认为汉字是为了方便记事而产生的，而不是一种神秘的力量或符咒。 随后，诗中提到了周代的小学教育，强调了汉字在教育中的重要性，认为应该教授儿童如何使用汉字，以便能够分辨同音异义的字。然而，在古代之后，汉字的发展出现了许多穿凿附会的现象，导致汉字失去了原有的意义和价值。 诗中还举了一些历史上的例子，如晋代的“早皿”和“晋医言”，楚人的“止戈”志，宋代的“{马瓜}作騧”，秦代的“三刀”和“两日”谶记等，这些都是当时人们对汉字的理解和运用存在错误，导致了汉字的发展出现了偏离原义的现象。 最后，诗中对一些具体的汉字变化进行了批评，如形声字的用法和将所有汉字归结为会义的观点。诗中对许慎的见解给予了高度的评价，认为他是汉代研究汉字的高手。 整首诗表达了对汉字的敬仰之情和对汉字发展的感慨，同时也对当时人们对汉字的理解和运用存在错误的现象进行了批评。整首诗语言简练、寓意深刻，是一首优秀的诗歌作品。 |