《次韵张丞月试士人》

这首诗描绘了一个勤勉的学者兼教师的形象，表达了他对教育的热情以及对学生成长的期待。同时，诗中也流露出他对公务繁忙和案牍劳形的感慨。 首联“居有斋庖教有官，诸生肯复计安闲。”展示了学者兼教师的身份和生活状态，既有教学之职，又有管理之责，而学生们也在他的教导下勤勉努力，不计较辛劳。颔联“充庭数贡知非远，造物于人本不悭。”中，诗人以充满庭院的学生为喻，认为他们离成才不远，造物主对人们并不吝啬，给了他们成才的机会。 颈联“思苦得无金注拙，眼明终眩锦花斑。”中，诗人表达了自己苦思冥想，虽然可能会有一些拙劣之处，但是最终会看得清楚，识别出锦绣斑斓的色彩。尾联“自怜惯秉雌黄笔，案牍如今拄屋山。”则表达了诗人对公务繁忙的感慨，案牍堆积如山，使他不得不忙碌于公务之中。 整首诗以学者的视角，描绘了教育、公务等方面的生活状态，表达了诗人对教育事业的热情以及对公务繁忙的感慨。同时，诗中也展现了诗人对未来的信心和期待。

《次韵张丞月试士人》是宋朝诗人陈造的一首诗。这首诗的创作背景可以从以下几个方面来考虑： 1. 考试制度：宋朝实行科举制度，通过考试选拔官员。这首诗提到了“月试”，可能是指当时的一种定期举行的考试。 2. 社会环境：宋朝是一个文化繁荣的时期，士人阶层在社会中占有重要地位。这首诗描述了考试场景和士人的风貌，反映了当时社会对文化教育的重视。 3. 人际交往：诗中的“张丞”可能是一位官员或学者，与陈造有一定的交往。陈造通过这首诗与张丞交流，表达了对应试士人的赞美和鼓励。 综上所述，这首诗的创作背景涉及到宋朝的考试制度、社会环境和人际交往等方面。