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每惟斯道南，七闽小邹鲁。 考亭四书学，日月行万古。 我生亦何幸，私淑欣有遇。 南来证文献，令人动遐虑。 斯文欠统一，正学真一缕。 莆阳礼义国，敛袵殷黼冔。 绯思东湖集，复斋接前绪。 至今耆俊多，渊源此其祖。 德闳有闻孙，邂逅快披睹。 儒先教化地，师传盛称誉。 教成畀邻邦，祖训有遗矩。 岂但美彼芹，更思甘棠树。 一邑召可行，尽分皆有补。 十室有忠信，矧此万家聚。 派近源可寻，我来重瞻遡。 当年弦诵声，溪水自东注。 |
| 这首诗是作者对福建地区的儒家教育及文化传承的赞美。诗中描述了福建地区的教育传统和文化遗产，以及作者对福建文化的热爱和敬仰。 首先，诗中提到了福建地区的教育传统，如“考亭四书学”，这是对儒家经典的学习和研究，体现了福建地区深厚的文化底蕴。同时，诗中还提到了“日月行万古”，表达了福建地区的教育传统已经传承了很长时间，具有深远的历史意义。 其次，诗中表达了作者对福建文化的热爱和敬仰。作者认为自己能够出生在福建地区是一种幸运，因为能够有机会亲身接受教育并传承文化。同时，作者也表达了对福建地区文化传承的关注和思考，希望能够为福建地区的文化传承做出自己的贡献。 此外，诗中还提到了福建地区的文化交流和传承。作者南下来到福建地区，希望能够将文献资料传承下去，同时也希望能够促进福建地区的文化交流和发展。 最后，诗中还表达了对儒家文化和教育的重视。作者认为，儒家文化和教育是社会发展的重要基石，也是文化传承的重要手段。作者希望通过自己的努力，能够为儒家文化和教育的发展做出自己的贡献。 总的来说，这首诗是一首赞美福建地区儒家教育和文化传承的诗歌，表达了作者对福建文化的热爱和敬仰，同时也表达了对文化传承和发展事业的关注和思考。 |