1.阅读下面这首宋词,完成后面题目小题1：前两句交代了词人当时的处境，为全词定下了苦闷的情感基调。 （2分）“谪宦”和“无屋买”点明被贬的境遇，（1分）“残僧”和“野寺”画出了寺庙的偏僻荒凉。（1分）如此残破不堪而词人还得与之相依为命，足见其命运、境遇的凄惨。 （1分）小题2：幽禽（写杜鹃也可）。（2分）作者曾试图遁入醉乡以遣岁月，但不知因为何事，幽禽（杜鹃）来到耳边苦苦啼叫，而且愈啼愈悲，实是借鸟的悲啼来显示自己的悲苦心境。 （2分）青山尽管无限美好，但杜鹃仍啼道：“不如归去！”词人巧妙地抓住一个悲啼的“幽禽”来抒写自己的心曲。（2分） 小题1：试题分析：本题考查结构技巧的作用。 答题时应先从整体考虑，也就是为全词定下了怎样的基调，然后结合句子再分析具体作用。小题2：试题分析：本题考查对作品中重点意象的欣赏。 鉴赏时要抓住后诗句“苦来醉耳边啼？ 月斜西院愈声悲”来体会，尤其是“悲”字，然后再考虑诗人情感。 2.一首古诗或宋词阅读题和一篇文言文[附答案]《钗头凤》 陆游 * 宋 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳； 东风恶，欢情薄， 一怀愁绪，几年离索， 错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透； 桃花落，闲池阁， 山盟虽在，锦书难托， 莫、莫、莫。 这首词是陆游与妻子唐婉因世俗胁迫，不能有情人终成眷属的悲情之作。全词多处使用对比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如现，就越使得他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就越显出“东风”的无情和可憎，从而形成感情的强烈对比。 再如上片写“红酥手”，下片写“人空瘦”，在形象、鲜明的对比中，充分地表现出“几年离索”给唐婉带来的巨大精神折磨和痛苦 。全词节奏急促 ，声情凄紧，再加上“错，错，错”和“莫，莫，莫”先后两次感叹，大有恸不忍言、恸不能言的情致。 《精卫填海》 原文：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 译文：向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，被海水淹死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。 注释】 [1]选自《山海经·北山经》。《山海经》共十八篇，作者不详，各篇写作时代也没有定论，大约是晚周的书，秦、汉人的增补。内容主要记述古代民间传说的地理知识，每写完一山一水，多记其中许多怪异的草木鸟兽虫鱼以及部族、祭祀、巫医等，内含不少神话和传说。本文写炎帝的小女儿在海里淹死之后，化为小鸟，衔木石填海不止，表现了百折不回，不达目的誓不罢休的精神，反映了上古人民征服大海的坚忍精神和宏伟志愿，精卫，鸟名。又名誓鸟、冤禽、志鸟、帝女雀。 [2]发鸠之山：山名。之，助词，无意思。 [3]枯（zhè）木：枯树，桑树一类。 [4]乌：乌鸦。 [5]文首：头上有花纹。文，花纹。 [6]喙（huì）：鸟嘴。 [7]其鸣自詨（xiào）：它的鸣声是自己呼叫自己的名字。詨，呼叫。“精卫”本是这种鸟叫声的拟音，所以说“自詨”。 [8]是炎帝之少女：这个炎帝的小女儿（的化身）。是，这。炎帝，相传就是教人民种植五谷的神农氏。 [9]为：成为，变做。 [10]堙（yīn）：填。 1.解释下列词语 状：_____ 赤足：_____ 溺：_____ 为：_____ 2.用简洁的语言概括故事的大意. 3.这个故事，与"夸父逐日"一样，具有浓重的悲剧色彩，但两个故事中人物的共同精神是什么 4.你如何理解人死化鸟填海的做法 5."精卫"在传说中，还有很多别名，请你猜猜这些别名的各自含义是什么 ①誓鸟： ②冤禽： ③志鸟： 参考答案 1.形状，红，淹死，称为 2.写少女变鸟决心填海的故事. 3.个体生命的结束，并不是奋斗的结束. 4.人死化鸟，只是一种幻想，但故事所表现出来的死而不屈的精神，却永远激励后人. 5."誓鸟"表现其不达目的永不罢休的精神；"冤禽"表现其死十分冤屈，令人同情；"志鸟"，是说它志向宏伟，意志坚强. 3.【古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）阅读下面的宋词,完成题目小题1：白帝城高急暮砧小题2：作者采用视觉描写写秋色和秋光，采用听觉描写写秋声，梧桐叶落，蛩吟唧唧，月色凉如水，孤灯之黯淡，突出秋景之萧索；（2分）“风露寒”前着“逼人”二字，采用拟人手法，融情入景，突出秋景之凄寒。 （1分）小题3：在结构上承上启下，上承“起来钩翠箔”，下启“逼人风露寒”，使得前后词意勾连，结构严谨。（2分）“何处寒砧作”是“起来钩翠箔”时诗人所闻，表明孤独而有远思的人绝不只是诗人一个人，而是有一群人，这样诗歌的意境扩大了，情感升华了，主旨深化了。 （2分） 小题1:。 4.阅读下面这首宋词,完成后面题目（11分）念奴娇•登石【答案】【小题1】此词上下阕皆先实后虚，实写了石头城、青山，离宫、辇路芳草、松径、鬼火等空冷阴森之景；虚写了蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。 虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。（实写2分、虚写2分；虚实结合的表达效果，1分，没有结合诗句，酌情扣分。 ）【小题2】相同点：①对世事变迁，昔盛今衰的悲哀，怀古伤今。②对光阴虚掷的感伤。 （相同点3分。答对一点给2分，两点3分。 意思对即可）；不同点：萨都剌词有对战争残酷的心痛；而苏词抒发自己的有志报国，却功业未成，壮志难酬的感慨。 （不同点3分。 答对一点给2分，两点3分。意思对即可。 【答案解析】【小题1】试题分析：上阙：重点写的是昔日在这里发生过无数次激烈的战争，写景，咏史，抒怀。不仅写出了石头城空荡凄惨的江山，发出了世事变迁的慨叹，抚今追昔，追述起那八百多年的纷纷战火，萨都剌目睹“六朝形胜地”所感发的却只能是“唯有青山如壁”，如此一来，下文追述历史上的连年战乱也就顺利成章了。 “蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。”这三句话以简洁的文字，清晰鲜活地再现了历史上曾经接连不断的战争的激烈场面。 下阙：写的是凄凉冷清的行宫，多少歌舞粉黛在这里送走了青春，耗尽了年华。往昔皇帝避暑的行宫，如今早已没有了从前的富贵繁华。 “避暑离宫”前边加上“寂寞”，写出了“离宫”已是人去楼空，空冷孤寂。 “东风辇路，芳草年年发”，有力地衬托了行宫内院的孤寂与萧条。 本题可据此概括回答。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：要分析两词的异同点，需要结合词句内容及主旨，联系写作背景等加以分析即可。 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》是课内篇目，学生了解较多，而这首诗是一首怀古之作，诗人抚今追昔，以苍凉的韵调，以富有悲剧意味的形象，咏出了风云易消、青山常在的感慨。二词都表示对世事变迁，昔盛今衰的悲哀，怀古伤今等，二词的不同点较易分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为鉴赏评价D。 5.阅读下面一首宋词,完成后面的题目（8分）临江仙 送钱【答案】【小题1】运用了比喻、对偶、化用（或用典的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。） （4分，答出两种手法得2分，两种品格2分）【小题2】①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。 表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。②是失意惆怅。 意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。 表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。 （4分，其中“看法”1分，联系作品分析3分。 三种观点选一种作答即可。） 【答案解析】【小题1】试题分析：“无波”二句化用白居易《赠元稹》“无波古井水，有节秋竹竿”句。古井无波：古井枯竭，不起波澜，比喻人心寂然不动。 节：竹节，比喻人之节操。筠：坚韧的竹皮，引申为竹之别称。 词句运用了比喻、对偶的修辞手法，借竹的高风亮节赞扬友人淡泊、坚贞的品格。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：词的下片切入正题，写月夜送别友人。 “惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。“樽前不用翠眉颦”一句，由哀愁转为旷达、豪迈，说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨。 这一句，其用意一 是不要增加行者与送者临歧的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁。 这二者似乎有矛盾，实则可以统一强抑悲怀、勉为达观这一点上，这符合苏轼宦途多 故之后锻炼出来的思想性格。 词末二句言何必为暂时离别伤情，其实人生如寄，李白《春夜宴从弟桃花园序》云：“夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。”既然人人都是天地间的过客，又何必计较眼前聚散和江南江北呢？词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 6.阅读下面这首宋词,完成后面题目念奴娇•登建康①赏心亭【答案】【小题1】这两句运用了设问手法。 （1分）作者采用自问自答的方式，从建康的险要形势入手，对比六朝兴亡的历史遗迹，隐含着对南宋朝廷软弱的谴责。（2分）勾画出大声疾呼、痛苦欲绝、义愤填膺的词人形象。 （2分）【小题2】①对国家前途的忧虑。 ②对成就伟业的渴望：③对报国无门的苦闷。 ④对议和派排斥爱国志士的激愤。【答案解析】【小题1】试题分析：这是一道综合赏析的题目，综合赏析应该从内容、形式两个方面进行，首先从内容上看“虎踞龙蟠”说明地势之险要，可结果如何呢？，暗含对统治者的谴责、质问。 形式主要是手法，明显是设问，效果是强调情感，结合诗歌分析强调何种情感即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：这是一道情感的探究的题目，探究情感要结合诗歌的标题、注释和文中的表情达意的关键词语进行，通过注释可以看出暗含一种渴望建功立业的情感，词中的关键词语“赢得闲愁千斛”“东山岁晚”“长日惟消棋局”可以看出报国无门的苦闷。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 7.阅读下面这首宋词,完成下列各题(1)本题考查学生分析鉴赏诗歌语言的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的内容特点，尤其是要重点把握诗歌蕴含的情感特点，“明月满沧洲，长江一意流”，即可身临其境：国破家亡，满目疮痍，爱国词人孤独一人，心情苦闷，愁绪涌上心头，写下该词.关键的第一步，奠定了整词的感情基调：清冷、悲愁.同时为下片的内容做铺垫.（2）本题考查学生炼字的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致分析诗歌表达的主要意境，尤其是需要学生重点剖析诗歌的语言色彩，“愁”在诗歌中有诸多体现，一方面体现出国都沦丧，百姓流离失所，现实郁闷的特点，表达“愁”容态度.“三十万、八千秋”国都沦陷，“兴废事”隐含浓重的国家兴废之忧；题干“白骨堆愁”写百姓遭受战乱之苦，白骨露野的悲愁；“除却月宫花树下，尘坱莽，欲何游”表现词人自己现实遭遇苦闷，无处可去的郁闷.答案：（1）意境阔大，烘托愁情的浓重；与“横笛危楼”一起营造清冷氛围，奠定抒情基调；引出“天地不管兴废事”的感叹；与下片“除却月宫花树下”相呼应.（2）①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；②百姓惨遭兵乱，白骨露于野的悲愁；③现实沉闷，无处可去的郁闷.（3分.每点1分）化无形为有形，描写了百姓死难之多，形象表达“愁”之深重.。 |