1.把《寻人者不遇》这首古诗编成小故事要300字在一个阳光明媚的早上，贾岛去拜访他的一位朋友，那一位朋友住在山上，一般不出山，人们都把他称作隐者。可是他朋友不在，正好遇到隐者的徒弟，他徒弟就告诉了贾岛他老师去了采药，只在这个山里，可是这儿云深不知道，我老师在山的哪一个地方。 后来，贾岛等了差不多一天，就和那位童子去找贾岛的朋友，后来他们在悬崖下看到贾岛的朋友，当时他头破血流了，幸好他还没有伤到生命，他们俩把贾岛的朋友给背回去了，贾岛和童子等到了贾岛的朋友清醒了，他朋友就把事情的经过说给了，贾岛和他徒弟听，并且还感谢贾岛得救命之恩。贾岛说：“不用，这是做朋友应该做的本能。”贾岛的朋友流下了眼泪。 这个故事告诉了我们，我们从小就要互相帮助，团结友爱。长大了才能有大事业。 2.寻隐者不遇 古诗【寻隐者不遇】作者：贾岛 内容 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 【出处】：唐五代-贾岛 注释： [1]寻隐者：寻访隐居在山路山中的人。 本诗一作孙革诗，题为《访羊尊师》，无根据。 [2]松下：指隐者居住的地方。 童子：男孩，隐者的徒弟。 [3]言：说。 [4]处：去处。 解译；苍松下，我询问了年少的学童； 他说，师傅已经采药去了山中。 他还对我说：就在这座大山里， 可山中云雾缭绕，不知他的行踪。 赏析： 贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。 一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。此诗就是一个例证。 这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。 接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。 明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。 然而，这首诗的成功，不仅在于简练；单言繁简，还不足以说明它的妙处。诗贵善于抒情。 这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。一般访友，问知他出，也就自然扫兴而返了。 但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，其言甚繁，而其笔则简，以简笔写繁情，益见其情深与情切。而且这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。 “松下问童子”时，心情轻快，满怀希望：“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望：“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。 然而诗的抒情要凭借艺术形象，要讲究色调。 从表面看，这首诗似乎不着一色，白描无华，是淡妆而非浓抹。其实它的造型自然，色彩鲜明，浓淡相宜。 郁郁青松，悠悠白云，这青与白，这松与云，它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份相符。而且未见隐者先见其画，青翠挺立中隐含无限生机；而后却见茫茫白云，深邃杳霭，捉摸无从，令人起秋水伊人无处可寻的浮想。 从造型的递变，色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。 诗中隐者采药为生，济世活人，是一个真隐士。 所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情。诗中白云显其高洁，苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之义。 惟其如此，钦慕而不遇，就更突出其怅惘之情了。 详解如下。 3.教案古诗寻人者不遇《寻隐者不遇》古诗教案： 寻隐者不遇 朝代：唐代 作者：贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 活动目标： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 活动准备： 古诗诗句相关图片、背景音乐 教学过程： 一、导入激趣，引出题目。 1.教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。 2.引出题目 今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏 2.教师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗 4.教师解释古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点。 教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗第二句。 4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 教师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。 教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 4.古诗《寻人者不遇》的教案怎么写《寻隐者不遇》 朝代：唐代 作者：贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 【活动目标】： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 【活动准备】： 1.古诗诗句相关图片、背景音乐 【教学过程】： 一、导入激趣，引出题目。 1.教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。 2.引出题目：今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏 2.教师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗 4.教师解释古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 松下”指出了事情发生的地点。 教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗第二句。 4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 教师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。 教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍。 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 5.寻隐者不遇古诗原文1、原文 寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 2、译文 苍松下，我询问隐者的徒弟，他说师傅采药去了。 就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。 3、注释 ⑴寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。不遇：没有遇到，没有见到。 ⑵童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。 ⑶言：回答，说。 ⑷云深：指山上的云雾。处：行踪，所在。 4、《寻隐者不遇》是唐代诗僧贾岛的作品。此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。 6.寻隐者不遇古诗百度知道松下问童子 言师采药去 只在此山中 云深不知处 贾岛 寻隐者不遇 诗词译文： 苍松下，我询问了年少的学童； 他说，师傅已经采药去了山中。 他还对我说，就在这座大山里， 可山中云雾缭绕，不知道他的行踪。 《寻隐者不遇》[编辑本段]诗词赏析： 这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。 其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。 写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。这首诗有人认为是孙革所作，题为《访夏尊师》。 贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。 此诗就是一个例证。 这首诗的特点是寓问于答。 “松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。 最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。 这种“推敲”就不在一字一句间了。 然而，这首诗的成功，不仅在于简炼；单言繁简，还不足以说明它的妙处。 诗贵善于抒情。这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。 一般访友，问知他出，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，其言甚繁，而其笔则简，以简笔写繁情，益见其情深与情切。 而且这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就让诗人惘然若失，无可奈何。 然而诗的抒情要凭借艺术形象，要讲究色调。从表面看，这首诗似乎不着一色，白描无华，是淡妆而非浓抹。 其实它的造型自然，色彩鲜明，浓淡相宜。郁郁青松，悠悠白云，这青与白，这松与云，它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份相符。 而且未见隐者先见其画，青翠挺立中隐含无限生机；而后却见茫茫白云，深邃杳霭，捉摸无从，令人起秋水伊人无处可寻的浮想。从造型的递变，色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。 诗中隐者采药为生，济世活人，是一个真隐士。所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情。 诗中白云显其高洁，苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之义。惟其如此，钦慕而不遇，就更突出其怅惘之情了。 “只在此山中，云深不知处。” 贾岛的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。 此诗就是一个例证。 明明三番问答，至少要六句才表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。 这种“推敲”就不在一字一句间了。 这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。 一般访友，问知他出，也就自然扫兴而走了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又二问三问，这三番答问，逐层深入，表达感情有起有伏。 “松下问童子”时，心情轻快，满怀希望，“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望：“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。 造型自然，色彩鲜明，浓淡相宜，郁郁青松，悠悠白云，这青与白，这松与云，它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份想符。 而且未见隐者先见其画，青翠挺立中隐含无限生机；而后却见茫茫白云，捉摸无从，从造型的递变，色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。[编辑本段]作者简介： 贾岛（779~843），唐代诗人。 汉族。字浪仙。 范阳（今北京附近）人。早年出家为僧，号无本。 元和五年（810）冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。 后还俗，屡举进士不第。文宗时，因诽谤，贬长江（今四川蓬溪）主簿。 曾作《病蝉》诗“以刺公卿”（《唐诗纪事》）。开成五年（840），迁普州司仓参军。 武宗会昌三年（843），在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。 唐代张为《诗人主客图》列为“清奇雅正”升堂七人之一。清代李怀民《中晚唐诗人主客图》则称之为“清奇僻苦主”，并列其“入室”、“及门”弟子多人。 晚唐李洞、五代孙晟等人十分尊崇贾岛，甚至对他的画像及诗集焚香礼拜，事之如神（《唐才子传》、《郡斋读书志》）。贾岛著有《长江集》10卷，通行有《四部丛刊》影印明翻宋本。 李嘉言《长江集新校》，用《全唐诗》所收贾诗为底本，参校别本及有关总集、选集，附录所撰《贾岛年谱》、《贾岛交友考》以及所辑贾岛诗评等，较为完备。贾岛。 7.关于寻隐者不遇这篇古诗《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首小诗。这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的简练诗作。 【注释】 ①寻：寻访。 ②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。 ③不遇：没有见到。 ④童子：小孩。这是指隐者的弟子。 ⑤言：回答，说。 ⑥云深：指山上云雾缭绕。 ⑦处：地方。 3 译文翻译 诗人在松下问一个孩子，他说师傅去采药了。他就在这座山中，云太浓也不知道在哪。 苍松下，我询问了隐者的徒弟， 他说，师傅已经采药去了。 还指着高山说，就在这座山中， 可是林深云密，我也不知道他到底在哪。 8.寻隐者不遇 古诗一坠而为失望。一般访友，深邃杳霭，言师采药去。一般认为他只是在用字方面下功夫，苍松赞其风骨、山顶。诗中白云显其高洁。惟其如此。郁郁青松，捉摸无从，其言甚繁。此诗就是一个例证，不仅在于简练，而其笔则简：唐五代-贾岛 注释。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，云深不知处，又继之以二问三问。这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉，精简为二十字。所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情，心情轻快：男孩。 [2]松下：就在这座大山里： 贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，是一个真隐士，题为《访羊尊师》。 然而，写景中也含有比兴之义，还不足以说明它的妙处，就更突出其怅惘之情了。明明三番问答，这松与云，而以“只在此山中”的童子答辞，无根据，我询问了年少的学童。 诗中隐者采药为生；及至最后一答，这首诗似乎不着一色，答非所想，青翠挺立中隐含无限生机：指隐者居住的地方，令人起秋水伊人无处可寻的浮想，师傅已经采药去了山中，色彩鲜明，白描无华， 可山中云雾缭绕，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”，也就自然扫兴而返了，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，而这里把问话省略了。这种“推敲”就不在一字一句间了。其实它的造型自然，悠悠白云：说，逐层深入，必有所问，就惘然若失。但这首诗中。从表面看，色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。 然而诗的抒情要凭借艺术形象，益见其情深与情切。 [3]言：“只在此山中”。童子；而后却见茫茫白云。 他还对我说：去处。诗贵善于抒情，隐者的徒弟。从造型的递变，钦慕而不遇：“言师采药去”。 [4]处，它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份相符；单言繁简，无可奈何了，是淡妆而非浓抹。而且这三番答问、山后。 【出处】，这首诗的成功，这青与白，表达感情有起有伏； 苍松下，又是童子答复对方采药究竟在山前，问知他出，贾岛采用了以答句包赅问句的手法。 赏析； 他说，至少须六句方能表达的。 只在此山中，浓淡相宜。最后一句“云深不知处”，要讲究色调，以简笔写繁情。 这首诗的特点是寓问于答：寻访隐居在山路山中的人：“云深不知处”，把问句隐括在内。本诗一作孙革诗，满怀希望：贾岛 内容 松下问童子，在失望中又萌生了一线希望。“松下问童子”时。而且未见隐者先见其画、山脚的问题，不知他的行踪： [1]寻隐者。“松下问童子”。 解译，一问之后并不罢休，济世活人【寻隐者不遇】作者 |