1.阅读下面的宋词回答后面的问题阅读下面的宋词,回答后面的问题（514、（3分）①江南水乡自然风光秀丽。 满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉，江面上荷花丛生，秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋。②江南水乡城市繁华富庶。 “画檐”是南方富裕人家砖瓦房魇脊檐上的彩绘装饰，房屋相接说明人烟稠密，“十里珠帘”更是体现江南水乡城市的繁华富庶。（“自然风光”与“城市繁华”两点各1分，表达1分。） 15、（2分）动静结合。江中流水生烟，岸上山岚耸翠，一动一静；画檐、荷花安静恬淡，而涉鸥在舞。 珠帘在卷，画船由天边驶来.酒旗在迎风招展，于宁静中显出一派生机。（动静手法1分，分析1分。） 解析：无。 2.阅读下面的宋词然后回答问题阅读下面的宋词,然后回答问题恨别杜甫(1)①思乡恋亲之情（思家忆弟的深情）。 ②感时忧国，渴望早日平定叛乱的爱国之情。③年岁老大，漂零憔悴的悲凉和凄苦。 （2）①细节描写。月夜，思不能寐，忽步忽立；白昼，卧看行云，倦极而眠。 诗人通过这种“宵立昼眠”的反常行为和坐立不安的举动，委婉曲折地表现了诗人思念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。 ②互文。 “思家”、“忆弟”为互文。清宵月夜，坐立不安；白昼看云，倦极而眠。 这种夜醒昼眠的反常举动皆因“思家”“忆弟”所致。委婉曲折地表现了思念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。 ③对偶。“思家”对“忆弟”，“步月”对“看云”，“清宵立”对“白日眠”，对仗工整，平仄谐和，突出坐卧不宁情状，委婉曲折地表现了诗人思念亲人的无限情思，突出了题意的“恨别”。 （答出一种即可）。 3.阅读下面的宋词,回答问题（8分）南乡子·送述古试题答案：小题1：“亭亭”，直立的样子（1分），在这里作者把高楼拟人化，形象生动地表现出词人不会像高塔那样无动于衷地迎客送客（描绘画面1分），表达了作者对友人的离去的哀伤，也表达了词人不能像高塔那样目送友人远去的遗憾。 （2分，两种情感各1分）“荧荧”，指“残灯斜照”之光（1分），在这里又暗指泪光（1分），因思念而泪流满面（1分）。（补充：或灯光闪烁的样子，描绘画面意象也可给分）生动形象地表现了作者因思念友人而独守孤灯，彻夜难眠（1分）。 （若答叠词，赏析合理也给分。）小题2：下阕通过描绘晚风凄清，枕上初寒，残灯斜照，微光闪烁的景象（1分），营造出清冷孤寂的氛围（1分），以哀景衬哀情（1分），烘托了作者感伤离别，思念友人的凄凉孤寂（1分）。 4.阅读下面的诗词然后回答问题阅读下面的诗词,然后回答问题（5分）小题1：夕阳迟：夕阳缓慢地下沉。 徙倚：徘徊。小题2：眼前风霜中的枯朽之木和沧桑之波，令作者触景伤情；回想自己辗转江湘、颠沛流离之苦；国家破败、动荡之忧；韶华已逝，难图大事，老大伤悲的落寞。 小题1：试题分析：这是考查词语的语境义的题型。 这首诗在人教版初中语文课本没有出现，对于考生来说难度就比较大了，要对整首诗的内容有所了解才能解答正确，尤其是“徙倚”的意思不好理解，只能分析字义。 “徙”迁移，“倚”靠着。两个词一个体现走一个体现停，所以意思为“徘徊”。 小题2：试题分析：这是考查对整首诗内容深入了解的题型，难度不小。 首先“老木苍波无限悲”中可看出诗人悲眼前之景“老木沧波”；“万里来游还望远，三年多难更凭危”，写自己的辗转奔波之悲；“白头吊古风霜里”“风霜”明指自然实物，实喻社会现实，因此就有了国破家亡之悲；自己40岁了，头发白了，难以在成大事，不免没落悲伤。 5.阅读下面的宋词,回答问题小题1：花态度：一般花的鲜艳娇嫩的样子；雪精神：梅傲雪耐寒的神韵。（答对一项得1分，两项都对得4分） 小题2：“醉”指心陶醉于梅；作者赏梅，不知不觉中天色昏暗，足见探梅之时久，爱梅之意深。（4分，分号前后意思各2分） 试题分析： 小题1：梅花是斗冰寒，傲霜雪，迎风怒放的硬骨头。“全是雪精神。”它的开放，使玉溪破春，青山逊色，给梅花以最高的评价。写梅花也是为自己写照；同时也无情地鞭挞了那些阿谀奉承，摇曳媚人的小人。词人并不刻画梅花的外表形态，而着意求其精神内质，说梅没有群花的浓妆艳抹 争春取宠的媚态，它先于众芳而玉肌冰姿，傲霜耐雪，不俯仰随人。不难看出这正是作者讽世嘲俗的性情，也是他不顾年老心懒却“犹绕江村”探梅的深意所在。 小题2：为了梅花我推敲了清新的词句。竹林下的流水带走了天空飘动的浮云。我喝醉了酒全不记得，回家的时候，已经是月亮当空，夜色黄昏了。” 辛弃疾是一个品格高尚，坚贞不阿的人。退居带湖后，更坚定了自己的信念，提高了自己的情操。因此，借梅花来抒发自己的情怀。 点评：鉴赏诗歌中的景物形象，答题思路为：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 6.阅读下面这首宋词,回答问题这题好偏呀~~~~~一般一剪梅都出李清照的，居然弄了个宋朝无名氏的词来~~~你大几的~~还是在读研的~~ 这首词写作者对江南的怀念。上片写景，作者用清丽洗炼的语言生动描绘出一幅清新明丽的江南春天的图画：暮春时节，春阴漠漠，春风春雨吹透了、打湿了轻柔的春衫。此时春蚕已快三眠，养蚕的人家怀着即将收获的喜悦心情采摘得桑、柘叶满篮，把蚕喂得饱饱的。这是江南暮春时节所特有的景象，显得生机盎然。 作者在将春色渲染了一番之后，下片换转笔峰，折入游子的怀乡之情。“先自离怀白不甚”一句，真切地表达了离乡怀乡的深沉愁苦，还点明了原来上片所着力描写的并不是眼前所见之景，而只是记忆中印象最深的江南风景画，反衬出离人深切的思念。回忆增添了离愁，已使人不堪；而眼前飞停在船樯上呢喃不休的燕子又勾起对家中屋梁栖燕的怀思。既不能“如同梁上燕，岁岁长相见”（冯延已《长命女》“三愿”），则唯有灯下细看那不知读了多少遍的家书，聊以慰情。信是江南的亲人写来的，作者的心也随之飞回了江南。“篝灯”，用竹笼罩着灯光，即点起灯笼。“锦书”用前秦苏蕙织锦为回之旋图诗寄丈夫的典，这里说明信是妻子寄来的。“强”字入妙：盖此家书，看一回即引起一回别意愁情，心所不欲，但思家时又忍不住要翻出来看，故曰勉强看之，矛盾心情如见。歇拍两句“人在江南，心在江南”，一则抒发了作者对亲人和故乡的深切眷恋之情，同时呼应了上片的景物描写，使之带上了更加浓烈的感情色彩。 |