1.阅读红色诗歌的作用你玫红色的眼神 风雨萧萧 等你，我才变成红色 枫子 红色沙漏 书，婕0 桃红色的眼泪 鸾思 《初恋情》&；《粉红色的记忆》 北国红豆 毛毛虫：让红色江山永不变色 毛毛虫红色发卡 关于红色的作文有 红色的约定 红色的回忆 红色记忆伴我成长 红色的队伍 祖国啊！这诗意的名字 弥漫着您的每一个季节 那是羽白色的鸽子 在蓝天下 唤醒了十月的第一个早晨 啊！祖国 我爱您爱得太深太久…… 十月啊！我的祖国 请赐给我一束火炬吧 我追随你的脚步 让每个梦境都滴着甜蜜 让所有的歌喉都沾满金色的音符 临摩你的日子—— 请为我铺开满天的彩霞 我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力 最初的十月 总是如热泪落花沾满回声 共和国的跫音走过你的心田 延伸到最激昂澎湃的旋律 在我的心中 您不仅仅是一座憩息的绿岛 你是一朵可供我踏着节拍上升的红云 无论山川、维谷、田畴、小径、苍海 无数次失败和成功使十月更加饱满 啊！祖国…… 十月的王冠为谁而戴看 2.具有教育意义的诗歌童年 池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个男孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的同学 有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年 3.含有教育意义的长篇诗歌楼主你好，很高兴回答你的提问： 百科词条里面对【长诗】是这样解释的：一首之中包含八行或以上的诗统称为长诗。本人认为这个说法是不准确的。 长诗，应该有一定的标准。他的主题、意象不是单一的，篇幅是有别一般意义的作品的（这里不是说将一首短诗拉长，如浓汤掺水稀释）。 长诗的界定：文字的叙述手法是否变成散文，是否变成以故事为主的叙述诗。比如西方古代的叙事诗如《奥德赛》、《伊利亚特》等是先有故事才有诗，如果这个作品你会把它当诗看吗？ 好了，言归正传。回到楼主的提问【含有教育意义的长篇诗歌】 * * * 古诗代表：《离骚》 * 《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上一首最长的政治抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗言被害的苦闷与矛盾心情，揭露了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非的政治现实，表现了诗人坚持“美政” 理想、不附和邪恶势力的自爱精神及对楚国至死不渝的忠诚。 * * * 现代诗代表：《血的再版》洛夫 * 《血的再版》1982年获中国时报文学推荐奖，是一首悼亡母诗。表达的是一种无可奈何的悲哀 以及那个时代的共同经验。这首诗的教育意义在国家统一，孝顺父母等方面。 * * * PS：其实《离骚》的教育意义也好说明，但是现代诗中的长诗太多，意象、主题也太复杂，很难判定其中究竟含有多少次元的思想，比如艾略特的《荒原》，几乎每一首都能说有教育意义。但是我还是选择了这首《血的再版》。最后是对长诗比较有用的参考，可以去看看海子的《诗学：一份提纲 》。 真诚的为你解答了，满意请采纳，不满意请继续追问！ 4.教育的意义,与目的什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。 可见，这个问题并不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下： 孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。 秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述： 马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。” 康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。 蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” 雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。” 亚米契斯：教育是“爱的教育”。 种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。” 作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。 因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。 5.古代诗歌中有教育意义的名句以下德举德例 纯属只是尐籹吇自己觉得 比较有教育意义德其中三条名句： 1. 冰冻三尺.非一日之寒. （教育意义：有些事情不是短时间能完成德.需要长时间德努力才能成功） 2. 锄禾日当午.汗滴禾下土. （教育意义：珍惜别人辛勤德劳动成果.） 3. 长风破浪会有时.直挂云帆济沧海. （教育意义：人生道路上会遇到困难和障碍，卟能退缩，一定要勇敢德面对和克服它） （名句下面德教育意义自莪理解概括德.仅供参考哈.） |